|
1. Дайте визначення концепції оптимальності по Па-рето і сформулюйте, наскільки воно було б поліз-ним при розгляді таких проблем: (а) збіль-шення податків на престарілих для допомоги моло-дим безробітним і (Ь) поліпшення контрактної си-стеми, в результаті чого Пентагон укладає такіеконтракти на виробництво зброї, що помилки привизначенні витрат виробництва зброї стано-вятся менш частими.
2. Накресліть кордон досяжною корисності і пояс-ните, чому багато розподілу, оптимальні поПарето, могли б вважатися нечесними або несправедливість.
3. Скористайтеся концепцією надлишку для споживачам-лий, щоб показати, чому споживачі получаютвигоду, коли ціна товару знижена.
Чи існує ка-кая-який зв'язок між сумою їх виграшу і зраді-ням суми їх витрат на данньш товар? (Подсказ-ка: припустіть, що попит на товар нееластичний, іпоінтересуйтесь тим, що відбувається з совокупнимірасходамі на товар, коли його ціна падає.)
4. Використовуючи концепції надлишку для споживачів і дляпроізводітелей, покажіть, чому розподіл ре-сурсів в конкурентній галузі є оптимальним.
* 5. (А) Гранична корисність товару А дорівнює 3,-а товараБ 4. Яка гранична норма заміщення між в ІА і що це означає? (Ь) Граничні витрати про-виробництва товару А складають 3 дол, граничні з-тримки виробництва товару В - 2 дол Яка пре-слушна норма трансформації В в А?
* 6.
У задачі 5 поясніть, як може бути покращено рас-пределеніе ресурсів в економіці.
* 7. Знову звертаючись до задачі 5, поясніть, яким обра-зом конкуренція призвела б до оптимального розподілу ресурсів. Зокрема, поясніть роль цін, що сигналізують, як повинні бути перерозподілений-ни ресурси.8. Припустимо, що в економіці є багато това-рів. Використовуючи концепції ефективності по потреб-лению, ефективності з виробництва та ефективно-сті з обміну, поясніть, чому конкуренція навсех ринках призведе до розподілу, яке є-ється Парето-оптимальним
|
- 1. Економічна теорія і праксиология
завданням інших дисциплін. Трансформація вчення, початок якому поклали економісти класичної школи, була завершена тільки сучасної суб'єктивної економічною теорією, яка перетворила теорію ринкових цін в загальну теорію людського вибору. Тривалий час ніхто не усвідомлював, що перехід від класичної теорії цінності до суб'єктивної теорії цінності виявився не просто заміною
- 2. Епістемологічні [4] проблеми загальної теорії людської діяльності
завдань. Лише повне нерозуміння сенсу полеміки про істоту, межах і логічному характері економічної теорії змушує кваліфікувати їх як схоластичні софізми педантичних професорів. Існує широко поширена помилка, що, в той час як педанти займалися марними розмовами про найбільш підходящих методиках, сама економічна наука безвідносно до цих
- 3. Економічна теорія і практика людської діяльності
завдань даного трактату якраз і є викриття хибності таких ідей. У цих вступних зауваженнях, напевно, досить буде сказати кілька слів про їх психологічної підгрунтя. Мислити вузько люди зазвичай беруть під сумнів все, що відрізняє інших людей від них самих. Верблюд з байки заперечує проти будь-яких тварин, що не мають горба, руританці критикують лапутанцев за те, що вони не
- 6. Інша Я
завдання не в тому, щоб схвалювати або не затверджувати, а в тому, щоб описувати те, що є. Предмет праксиологии людська діяльність. Вона займається діяльною людиною, а не людиною, перетвореним на рослину і зведеним до простого вегетативному
- 1. Праксиология та історія
завдань. Природничі науки також мають справу з минулими подіями. Будь-який досвід є досвід чогось, що пішов у минуле; досвіду майбутніх подій не існує. А досвід, якому природничі науки зобов'язані всіма своїми успіхами, це досвід експерименту, де окремі елементи зміни можна спостерігати ізольовано. Накопичені таким способом факти можуть бути використані для індукції спеціальної процедури
- 3. Апріорі і реальність
задача апріорних міркувань з одного боку, виявити все те, що мається на увазі під різними категоріями, концепціями і посилками, і, з іншого боку, показати, що під ними мається на увазі. Їхнє призначення зробити явним і очевидним все те, що раніше було приховано і невідомо [Наука, каже Мейєрсон, є дія, за допомогою якого ми відновлюємо як ідентичне, що спочатку,
- 4. Принцип методологічного індивідуалізму
задач опис та аналіз їх становлення і зникнення, що змінюється структури та функціонування. Він вибирає єдиний метод, що дозволяє домогтися задовільного вирішення цієї проблеми. Перш за все ми повинні усвідомити, що всі дії проводяться індивідами. Колективне завжди проявляються через одного або декількох індивідів, чиї дії відносяться до колективного як до вторинного
- 5. Принцип методологічної одиничності
завдань. Храм відрізняється від купи каміння, звалених в купу. Але єдиний спосіб побудувати храм це класти один камінь на інший. Для архітектора головне проект в цілому, для виконроба одна стіна, а для муляра кожна цеглина. Для праксиологии важливо, що рішення великої задачі неминуче вимагає проходження крок за кроком, частина за частиною всього шляху від самого
- 6. Індивідуальні та мінливі характеристики людської діяльності
завданням
- 7. Предмет і особливий метод історії
завдання. Стверджується, що завдання історії показати, як події відбувалися насправді, без упередження і оцінок (wertfrei тобто нейтрально по відношенню до ціннісних суджень). Повідомлення історика має бути правдивим образом минулого, так званої уявної фотографією, яка дає повне і неупереджене опис всіх фактів. Воно повинно відтворити перед нашим уявним поглядом минуле
|