|
Той факт, що в прагненні докопатися до причин багатства, «класики» створили теорію «реальної», тобто негрошовій, економіки, зовсім не означає, що уявлення епохи на тему грошей обмежувалися простою версією кількісної теорії в дусі Д. Юма. За своїм характером грошова теорія «класичного періоду» була Кореї прикладної областю економічної науки. У цих рамках розроблялися багато важливі проблеми, від яких абстрагувалася «висока» теорія. Серед них - умови, при яких гроші могли активно впливати на реальні економічні процеси. Власне вже у Юма прослизала думка, що кількісна теорія не застосовна до того короткому періоду часу, код слід безпосередньо за надходженням грошей в обіг, т.
е. до періоду пристосування до нового обсягом грошової маси. Першим, хто цю ідею висловив цілком чітко (і раніше, ніж Юм), був Р. Кантильон (див. гл. 3). Саме йому належить аналіз ефекту «впорскування» додаткової грошової маси в обіг, або ефекту Кантильона. Припустивши якусь країну, яка сама видобуває грошовий метал, Кантильон проаналізував, як нова партія цього металу може впливати на господарські процеси. Спочатку, вважав Кантильон, створюється, додатковий попит і стимулюється виробництво в суміжних секторах економіки, потім виникає ланцюгова реакція проникнення цього первинного імпульсу в інші сектори економіки, і тільки після як первинний короткостроковий імпульс вичерпається, виникає довгостроковий ефект від додаткової грошової маси - pocт рівня цін .
Наприкінці XVIII - початку XIX в. основні дискусії сфокусувалися на «паперових грошах» - кредитних інструментах обслуговування господарського обороту. Їх головною темою - не без впливу уроків Джона Ло - стало обговорення можливостей, меж і регулювання кредитної емісії.
|
- Глава 5 Класична школа: макроекономічні теорії
гроші, або друга таємниця закону Сея? Дискусії про гроші і кредит Q «Закон відтоку» і доктрина реальних векселів? Генрі Торнтон? Суперечка грошової і банківської шкіл Класична політекономія - це по перевазі макроекономічна теорія. Її предметом була економіка в масштабі країни, ключовим інструментом аналізу - економічні агрегати: суспільний продукт і сукупні доходи великих
- 3. Дискусії про гроші і кредит
дискусії сфокусувалися на «паперових грошах» - кредитних інструментах обслуговування господарського обороту. Їх головною темою - не без впливу уроків Джона Ло - стало обговорення можливостей, меж і методів регулювання кредитної
- ГЛАВА 5 КЛАСИЧНА ШКОЛА: МАКРОЕКОНОМІЧНІ ТЕОРІЇ
гроші, або друга таємниця закону? Дискусії про гроші і кредит? «Закон відтоку» і доктрина реальних векселів? Генрі Торнтон? Суперечка грошової і банківської шкіл Класична політекономія - це по перевазі макроекономічна теорія. Її предметом була економіка в масштабі країни, ключовим інструментом аналізу - економічні агрегати: суспільний продукт і сукупні доходи великих
- 8. Грошова, або заснована на фідуціарної кредиті теорія циклу виробництва
дискусії, то вони зовсім не мають жодного впливу на сутність грошового пояснення циклічності виробництва. Не має значення, які обставини спонукають банки розширювати кредит і збивати валову ринкову ставку відсотка, яка встановилася б на вільному ринку. Важливо лише те, що банки і влади, що регулюють грошову сферу, керуються ідеєю, що рівень процентних ставок,
- Коментарі
дискусія виродилася в особисті нападки. Суперечка про методи завершився тим, що Шмоллер заявив: послідовники абстрактної австрійської школи не відповідають вимогам, що пред'являються до викладачів в німецьких університетах. Шмоллер був досить впливовий і зміг нав'язати таку заборону. [6] прусська (німецька) історична школа напрям політичної економії, що виникло в середині XIX в. в
- 7. Інтеграція каталлактіческіх функцій
дискусії про те, чи слід вважати запаси споживчих товарів на підприємстві реальним капіталом. Але відносно того, що готівкові гроші не є капіталом, існувало повну одностайність. Насправді концепція сукупності вироблених факторів виробництва є беззмістовною. Грошовий еквівалент різних факторів виробництва, якими володіє підприємство, можна
- 3. Попит на гроші і пропозиція грошей
дискусію, приймемо, що влада або договір ввели гроші, то виникають додаткові запитання. Ми повинні запитати, з допомогою яких заходів людей змусили сприйняти прийоми поведінки, корисність яких вони не розуміли і які технічно більш складні, ніж прямий обмін. Ми можемо припустити, що було застосовано примус. Тоді ми повинні запитати, коли саме і чому непрямий обмін і
- 12. Обмеження на випуск в обіг інструментів, що не мають покриття
дискусій про вільну банківську діяльність Банківська школа вчила, що надмірна емісія банкнот неможлива, якщо банк обмежує свою діяльність наданням короткострокових позик [Див с. 408409.]. Коли позика повертається після закінчення строку, банкноти повертаються в банк і зникають з ринку. Однак це відбувається тільки в тому випадку, якщо банк обмежує суму виданих кредитів. (Але
- 6. Вплив інфляції та кредитної експансії на валову ринкову ставку відсотка
дискусії припустимо на мить, що негрошові пояснення буму і циклів виробництва вірні. Ціни підвищуються, ділова активність розширюється, хоча ніякого збільшення пропозиції грошей не сталося. Тоді дуже скоро повинна виникнути тенденція зниження цін, попит на кредити повинен збільшитися, валові ринкові процентні ставки повинні підвищитися і швидкоплинний бум припиниться. Фактично
- 7. Вплив негативною корисності праці на пропозицію праці
дискусії, було б нелогічним робити на основі цього висновок про те, що заміна демократичних процедур тоталітарними принципами зробить чиновників більш справжніми представниками народу в порівнянні з виборчою кампанією. Відображенням цих тоталітарних міфів в області економічної демократії ринку є твердження про те, що окремий споживач безсилий проти виробників, а окремий
|