ГЛАВА 5 КЛАСИЧНА ШКОЛА: МАКРОЕКОНОМІЧНІ ТЕОРІЇ

Інформація, релевантна " ГЛАВА 5 КЛАСИЧНА ШКОЛА: МАКРОЕКОНОМІЧНІ ТЕОРІЇ "

1. Глава 5 Класична школа: макроекономічні теорії
   макроекономічна теорія. Її предметом була економіка в масштабі країни, ключовим інструментом аналізу - економічні агрегати: суспільний продукт і сукупні доходи великих суспільних класів. Не дивно, що в роботах класиків політичної економії можна знайти витоки ідей, багато в чому визначили подальший розвиток макроекономічної та грошової
   
2. Глава 3 Формування класичної школи політичної економії
   класичної політичної економії економіка отримала визнання як науки. Це означає, що економічна думка перестала задовольнятися знаннями на рівні здорового глузду, спробувала побачити те, що недоступно буденного погляду. Одночасно формування класичної політекономії було частиною ще одного, більш масштабного процесу. У XVIII в. мова йшла не тільки про нову науку, а й про
   
3. ГЛАВА 3 ФОРМУВАННЯ КЛАСИЧНОЇ ШКОЛИ ПОЛІТИЧНОЇ ЕКОНОМІЇ
   класичної політичної економії економіка отримала визнання як науки. Це означає, що економічна думка перестала задовольнятися знаннями на рівні здорового глузду, спробувала побачити те, що недоступно буденного погляду. Одночасно формування класичної політекономії був! частиною ще одного, більш масштабного процесу. У XVIII в. мова йшла не тільки про нову науку, а й про
   
4. Коментарі
   глава німецького фашистського держави (з 1933 р. - рейхсканцлер, з 1934 р. одночасно - президент) . Гобіно Жозеф Артюр де (Gobineau Joseph Arthur de) (1816-1882) - французький соціолог і письменник, один із засновників ідеології расизму і расово-антропологічної школи соціології. Гогенцоллерни (Hogenzollern) - династія бранденбургських курфюрстів в 1415-1701 рр.., Прусських королів у
   
5. 1. Необхідність державного втручання в економіку
   класична теорія, що знайшла відображення в роботі А. Сміта «Дослідження про природу і причини багатства народів», в якій він стверджував, що «вільна гра ринкових сил (принцип laissez faire) створює гармонійне пристрій ». Відповідно до класичним підходом держава повинна забезпечувати безпеку життя людини та її власності, вирішувати спори, тобто робити те, що індивідуум або
   
6. Лекція 5-я Передісторія «Капіталу» К. Маркса
   глава надзвичайно важлива для з'ясування відмінності між законами капіталістичної і соціалістичних ської економіки. Не випадково саме в розділі про товарний фе-тішізме Маркс вперше в «Капіталі» ставить проблему соціа-листической економіки. У другому розділі «До критики політичної економії» під-робно аналізуються гроші. Якщо в першому главу Маркс © ніс ряд істотних зраді-ний при
   
7. Лекція 10-я Нова історична школа
   глава молодий історичної школи Густав Шмоллер говорив, що поступово виникає все бо-леї різкий контраст ме> т; ду робітниками і заможними і образо-ванними класами, в результаті чого утворюється страшна 136 прірву між світоглядами та ідеалами імущих і не-імущих класів, і ця прірва небезпечніше економічної. Шмоллер закликав заповнити цю прірву, пом'якшити проти-
   
8. Тема 44. Макроекономічної рівноваги В НАРОДНОМУ ГОСПОДАРСТВІ
   класична школа) виходять з автоматизму у формуванні ОЕР, так як пропозиція товарів, на їх думку, створює попит: адже ніхто не буде виробляти товари та виносити їх на ринок, якщо їх там ніхто не купить. Тому ОЕР дотримується при AS=AD, (44.1) де AS-сукупна пропозиція; AD-сукупний попит. Механізм переходу з макроекономічного рівня рівноваги до ОЕР в рамках цієї
   
9. У главі 30 «Макроекономічна теорія відкритої економіки» розглядається класична
   глава 34 «Основні проблеми макроекономічної політи-ки * . На закінчення ми розглядаємо п'ять дискусійних проблем економічної політики: вибір ступеня політичного впливу на економічний цикл, ви-бор між нормативною і дискреционной грошово-кредитною політикою, желатель-ність досягнення нульового рівня інфляції, важливість балансу державного бюджету та необхідність
   
10. 1. Розвиток і спадкоємність економічної науки Економічна теорія і доктрина
    класичному напрямку. Нерідко школи отримують своє найменування за географічною ознакою - стокгольмська, лондонська, кембриджська. Представники однієї школи об'єднуються в силу спільності поглядів, методології, позицій, хоча зазвичай розрізняються по досліджуваної проблематики, колі інтересів, займаються розробкою більш приватних проблем. До одній школі належать нерідко професора одного