Головна |
« Попередня | ЗМІСТ | Наступна » |
---|
Якість трудових ресурсів можна простежити на прикладі двох ключових компонентів: рівня освіти і рівня продуктивності праці.
Рівень освіти свідчить про те, наскільки в цілому працівники підготовлені до своєї трудової місії. Так, дані показують, що в російській економіці зайняті в середньому люди досить молоді (середній вік - близько 40 років), але вже досвідчені і кваліфіковані, в середньому більше третини з них мають вищу освіту, а ще третина - середню професійну (табл. 6.28 ).
Таблиця 6.28
Розподіл чисельності зайнятих в економіці за віковими групами та рівнем освіти
критерії розподілу |
всього |
чоловіки |
жінки |
Зайняті в економіці (всього), років |
100 |
100 |
100 |
У тому числі у віці: до 20 |
1,7 |
2,0 |
1,4 |
критерії розподілу |
всього |
чоловіки |
жінки |
20-24 |
9,7 |
10,4 |
9,1 |
25-29 |
13,3 |
14,0 |
12,6 |
30-34 |
12,4 |
12,8 |
12,0 |
35-39 |
11,8 |
11,6 |
11,9 |
40-44 |
12,7 |
12,3 |
13,2 |
45-49 |
14,8 |
13,9 |
15,6 |
50-54 |
12,3 |
11,3 |
13,3 |
55-59 |
7,7 |
8,1 |
7,4 |
60-72 |
3,5 |
3,6 |
3,5 |
Середній вік зайнятих в економіці, років |
39,7 |
39,3 |
40,2 |
Зайняті в економіці (всього), в тому числі мають освіту: |
100 |
100 |
100 |
вище професійне |
27,8 |
25,2 |
30,5 |
неповну вищу професійну |
1,5 |
1,4 |
1,6 |
середнє професійне |
25,9 |
20,9 |
31,0 |
професійно-технічну |
17,6 |
21,6 |
13,5 |
середню (повну) загальну |
21,5 |
24,0 |
18,9 |
основну загальну |
5,3 |
6,4 |
4,2 |
початкова загальна, не мають початкової загальної освіти |
0,4 |
0,5 |
0,4 |
Традиційно в Росії утворення приділялася велика увага, про що говорять, наприклад, показниками зростання числа вищих навчальних закладів та учнів в них студентів (табл. 6.29).
Освітні організації вищої освіти, на початок навчального року
Таблиця 6.29
рік |
число освітніх організацій |
У них сту- центів (всього), тис. Осіб |
В тому числі тих, що навчаються на формах навчання |
на 10000 чоло століття населення припадало студентів |
|||
очно |
Очнозаочно |
заочно |
екстернат |
||||
1914 |
72 |
86,5 |
86,5 |
- |
- |
- |
10 |
1917 |
150 |
149 |
149 |
- |
- |
- |
16 |
|
90 |
114,2 |
114,2 |
- |
- |
- |
- |
рік |
число освітніх організацій |
У них сту- центів (всього), тис. Осіб |
В тому числі тих, що навчаються на формах навчання |
на 10000 чоло століття населення припадало студентів |
|||
очно |
Очнозаочно |
заочно |
екстернат |
||||
1940-1941 |
481 |
478,1 |
335,1 |
15 |
128 |
- |
43 |
1950-1951 |
516 |
796,7 |
502,6 |
17 |
277,1 |
- |
77 |
1960-1961 |
430 |
1496,7 |
699,2 |
167,6 |
629,9 |
- |
124 |
1980-1981 |
494 |
3045,7 |
1685,6 |
401 |
959,1 |
- |
219 |
1990-1991 |
514 |
2824,5 |
1647,7 |
284,5 |
892,3 |
- |
190 |
1995-1996 |
762 |
2790,7 |
1752,6 |
174,8 |
855,8 |
7,5 |
188 |
2000-2001 |
965 |
4741,4 |
2625,2 |
302,2 |
1761,8 |
52,2 |
324 |
2005-2006 |
+1068 |
7064,6 |
3508,0 |
371,2 |
3032,0 |
153,4 |
493 |
2006-2007 |
1090 |
7309,8 |
3582,1 |
372,3 |
3195,9 |
159,6 |
512 |
2007-2008 |
1108 |
7461,3 |
3571,3 |
352,9 |
3367,9 |
169,2 |
523 |
2008-2009 |
тисяча сто тридцять чотири |
7513,1 |
3457,2 |
343,7 |
3540,7 |
171,5 |
526 |
2009-2010 |
1114 |
7418,8 |
3280,0 |
323,6 |
3639,2 |
175,9 |
519 |
2010-2011 |
1115 |
7049,8 |
3073,7 |
304,7 |
3557,2 |
114,1 |
493 |
2011-2012 |
1080 |
6490,0 |
2847,7 |
263,4 |
3289,7 |
89,2 |
454 |
2012-2013 |
1046 |
6073,9 |
2721,0 |
229,6 |
3053,3 |
70,0 |
424 |
2013-2014 |
969 |
5646,7 |
2618,8 |
189,2 |
2783,9 |
54,7 |
393 |
2014-2015 |
950 |
5209,0 |
2575,0 |
158,5 |
2475,5 |
- |
- |
І якщо на початку XX ст. на 10 тис. чоловік населення Росії припадало лише 10 студентів, то з настанням XXI ст. число студентів збільшилося до 500 осіб. Певне скорочення частки студентів в середині 2000-х рр. пояснюється реформою вищої освіти і оптимізацією навчального процесу у вищих навчальних закладах: ряд приватних і деякі державні інститути були закриті саме через недостатню якість переданих знань.
Про високий рівень російської освіти свідчить високий зростаючий конкурс на вступ до вузів (рис. 6.10). Вузи націлюються на те, що тільки найдостойніші кандидати з найкращою підготовкою можуть стати їх студентами. І в цілому ця мета досягається.
Більшість випускників оцінюють отримані ними знання як достатні (78% випускників з вищою і 67% випускників з середньою професійною освітою) для виконання їх першої роботи (рис. 6.11). Близько 9% випускників з вищою і 19% випускників з середньою професійною освітою відзначають, що отримані ними знання не стали в нагоді на першій роботі, і 13-15% - що отриманих знань було недостатньо.
Мал. 6.10. Конкурс на вступних іспитах в державних освітніх організаціях вищої освіти, на початок навчального року
Мал. 6.11. Оцінка випускниками 2005-2009 рр. достатності отриманих знань для виконання першої роботи, в% від виробленого:
? - отриманих знань було досить; Щ - отриманих знань було недостатньо; Щ - отримані знання не знадобилися
Високий рівень шкільної освіти проявляється, наприклад, в тих результатах, які досягають російські школярі на математичних олімпіадах (табл. 6.30). Росія традиційно займає 1-2-е місця в подібних заходах.
Разом з тим частка витрат на освіту у ВВП Росії досить сильно відстає від показників розвинених країн (табл. 6.31), що, мабуть, поряд з іншими індикаторами призводить до невисокого місця Росії в міжнародному індексі людського капіталу (табл. 6.32).
Результати міжнародних олімпіад для школярів з математики в 2000-х рр.
Країна |
Загальна сума балів учасників |
Країна |
Загальна сума балів учасників |
Китай |
1268 |
Румунія |
917 |
Росія |
1169 |
Білорусь |
867 |
Болгарія |
1112 |
Угорщина |
863 |
США |
1 101 |
Японія |
840 |
В'єтнам |
1019 |
Індія |
830 |
Корея |
1007 |
Німеччина |
733 |
Тайвань |
923 |
Таблиця 6.31
Частка державних витрат на освіту у ВВП на 2000-і рр., У%
Країна |
Частка державних витрат на освіту у ВВП |
Країна |
Частка державних витрат на освіту у ВВП |
Росія |
4,4 |
США |
7,10 |
Бразилія |
4,7 |
Японія |
5,53 |
Мексика |
4,4 |
Німеччина |
3,35 |
Аргентина |
4,0 |
Франція |
6,24 |
Чилі |
4,1 |
Великобританія |
5,12 |
Таблиця 6.32
Індекс розвитку людського капіталу на 2000-і рр.
Країна |
індекс |
Країна |
індекс |
Країна |
індекс |
Норвегія |
0,965 |
Австрія |
0,944 |
Росія |
0,797 |
Австралія |
0,957 |
Данія |
0,943 |
Бразилія |
0,792 |
Швеція |
0,951 |
Франція |
0,942 |
Індія |
0,611 |
Канада |
0,950 |
Великобританія |
0,940 |
Кенія |
0,491 |
Японія |
0,949 |
Німеччина |
0,932 |
Нігерія |
0,448 |
США |
0,948 |
Кіпр |
0,903 |
Танзанія |
0,430 |
Швейцарія |
0,947 |
Кувейт |
0,871 |
Нігер |
0,311 |
Люксембург |
0,945 |
Аргентина |
0,863 |
Завдання, що ілюструє проблему
Чи здатні трудові ресурси Росії забезпечити неінфляційний економічне зростання?
На даний момент трудові ресурси Росії не володіють достатнім потенціалом, щоб забезпечити неінфляційний економічне зростання.
У сучасному ринковому суспільстві трудові ресурси повинні бути підготовлені до діяльності в умовах науково-технічного прогресу і бути здатні до активної перетворюючої діяльності. Вони повинні брати участь у розвитку виробництва практично на кожному робочому місці, маючи для цього розвиненим творчим мисленням і ініціативою. І це креативний розвиток необхідно проводити на всіх етапах навчання, починаючи зі школи.
Неінфляційний економічне зростання в умовах розвитку високоскладних технологій, поширення комп'ютерної та інформаційної техніки, ціф- ровізаціі виробництва і споживання передбачає наявність трудових ресурсів нового конкурентного типу, і нашій країні цілком під силу виховати такі ресурси. На основі використання інтернет-технологій у компаній з'являється можливість при скороченні штатів і поліпшення менеджменту збільшувати обсяги виробництва і продажів, а також скорочувати витрати і збільшувати продуктивність праці. Саме це забезпечує неінфляційний економічне зростання і сприяє зростанню ефективності і стійкості компаній, що також благотворно впливає на економічні очікування учасників господарського життя.
З іншого боку, необхідно звільнити ряд галузей від некваліфікованої робочої сили і підвищити загальний рівень освіти трудових ресурсів.
Зростання продуктивності праці є ключовою умовою неінфляційного економічного зростання і збільшення заробітної плати.
Середнє зростання продуктивності праці на рівні всієї економіки в цілому може служити в якості точки відліку для неінфляційного збільшення заробітної плати, а середнє зростання цін не повинен перевищувати пропорційного збільшення питомих витрат праці. Ці співвідношення є незмінними тільки в відношенні агрегованого розподілу національного доходу між працею і капіталом і стосуються тільки середніх цін і заробітних плат. На подібні закономірності в окремих галузях накладають відбиток спросовие обмеження у відповідних сферах діяльності.
У цьому підході на рівні окремих галузей загальні директивні вказівки для норми заробітних плат полягають в тому, що зростання годинної оплати праці не повинен перевершувати темп зростання продуктивності праці в цілому по всій економіці. А загальне директивне вказівку для ціноутворення на галузевому рівні передбачає зміну цін в окремих галузях таким чином, щоб воно було пропорційно змінам в питомих витратах праці і сировинних матеріалів. Таким чином, розглянутий підхід вимагає зниження цін в тих галузях, де зростання продуктивності перевершує його в цілому по економіці, і - відповідного збільшення цін в галузях з низьким зростанням продуктивності праці. Загальним результатом буде стабільний загальний рівень цін і пропорційне збільшення заробітної плати для всіх працюючих.
Найбільш важливими модифікаціями цих положень є наступні:
Орієнтиром у фінансовій політиці в зарубіжних країнах протягом тривалого часу був показник NAIRU, що зв'язує безробіття з інфляцією. NAIRU - це non accelerating inflation rate of unemployment- рівень безробіття, сумісний з неінфляційним зростанням. При занадто низькому рівні безробіття (то, що в США називається tight labor market - жорсткий ринок праці) починається випереджаюче зростання заробітної плати, будь-які маневри в бізнесі (зміна технологій, створення нових фірм або розширення) пов'язані з ростом оплати найманої праці (складно знайти вільних кваліфікованих працівників), додатковими витратами на підвищення кваліфікації та ТЩ .; все це збільшує собівартість. З іншого боку, при цьому зростає наявний дохід населення - і все веде до зростання цін. Тому деякий природний рівень безробіття є сприятливим фактором неінфляційного зростання. Наприклад, за даними для США, при поточному рівні безробіття, рівним 7,4%, величина NAIRU оцінювалася в 5,5%.
Можливо, подібний досвід оцінювання інфляції і неінфляційного рівня заробітної плати можна було б використовувати і в Росії. В такому випадку трудові ресурси могли б забезпечити неінфляційний інвестиційний економічне зростання.
Другий ключовий компонент якості трудових ресурсів - продуктивність праці. Висококваліфікований працівник і повинен показувати високі результати. Дані по російській економіці свідчать про те, що тут хоча і спостерігається позитивна тенденція, але рівень продуктивності праці ще не досяг значень, порівнянних з показниками промислово розвинених країн (табл. 6.33).
Таблиця 6.33
Індекс продуктивності праці по Росії в цілому і основних галузях економіки (по розділах КВЕД), в% до попереднього року
код |
галузь |
2003 р |
2004 р |
2007 р |
2008 р |
2009 р |
2010 р |
2011 р |
2012 р |
В цілому по економіці, в тому числі: |
107,0 |
106,5 |
107,5 |
104,8 |
95,9 |
103,2 |
103,8 |
103,1 |
|
розділ Л |
Сільське господарство, мисливство та лісове господарство |
105,6 |
102,9 |
105,0 |
110,0 |
104,6 |
88,3 |
115,1 |
98,1 |
Раз справ В |
Рибальство, рибництво |
102,1 |
104,3 |
103,2 |
95,4 |
106,3 |
97,0 |
103,5 |
103,1 |
розділ З |
Здобич корисних копалин |
109,2 |
107,3 |
103,1 |
100,9 |
108,5 |
104,3 |
102,2 |
99,4 |
розділ D |
обробні виробництва |
108,8 |
109,8 |
108,4 |
102,6 |
95,9 |
105,2 |
104,7 |
103,6 |
код |
галузь |
2003 р |
2004 р |
2007 р |
2008 р |
2009 р |
2010 р |
2011 р |
2012 р |
розділ Е |
Виробництво та розподілення електроенергії, газу та води |
103,7 |
100,7 |
97,5 |
102,1 |
96,3 |
103,0 |
100,3 |
99,7 |
розділ F |
Будівництво |
105,3 |
106,8 |
112,8 |
109,1 |
94,4 |
99,6 |
102,2 |
99,6 |
розділ G |
Оптова та роздрібна торгівля; ремонт автотранспортних засобів, мотоциклів, побутових виробів та предметів особистого вжитку |
109,8 |
110,5 |
104,8 |
108,1 |
99,0 |
103,6 |
102,1 |
105,2 |
розділ Н |
Готелі та ресторани |
100,3 |
103,1 |
108,0 |
109,2 |
86,7 |
101,7 |
99,5 |
101,8 |
розділ / |
Транспорт і зв'язок |
107,5 |
108,7 |
107,5 |
106,4 |
95,4 |
103,2 |
105,5 |
100,8 |
розділ До |
Операції з нерухомим майном, оренда і надання послуг |
102,5 |
101,3 |
117,1 |
107,5 |
97,5 |
104,0 |
102,7 |
101,7 |
Ще одним непрямим індикатором позитивної динаміки якості трудових ресурсів в Росії служить зміна структури зайнятості, зокрема спостерігається скорочення зайнятості на малокваліфікованих виробництвах і збільшення частки працівників там, де потрібні значні інтелектуальні зусилля (наприклад, фінансова область) (табл. 6.34). У той же час ми бачимо невелике зростання частки зайнятих у видобувних галузях (вищі доходи експортного виробництва дозволяють платити більш високу заробітну плату), в будівництві і в торгівлі (найлегше знайти робоче місце).
Пошуки свого місця роботи і наявність більш істотних можливостей для отримання освіти та вибору сфери діяльності знаходять вираз в досить високого ступеня задоволеності працівниками своєї поточної роботою (рис. 6.12).
Зайняте населення за видами економічної діяльності на основній роботі, в середньому за рік, в%
261
Таблиця 6.34
рік |
всього |
Сільське і лісове господарство, полювання, рибальство та рибництво |
Здобич поліз них ископа ваних |
обра батива ющие вироб ництва |
Виробництво та розподілення електроенергії, газу та води |
Стро итель ство |
Оптова та роздрібна торгівля, ремонт автотранспортних засобів, мотоциклів, побутових виробів і предметів особистого користування, готелі та ресторани |
Транспорт і зв'язок |
Фінансова діяльність, операції з нерухомим майном, оренда і надання послуг |
Державне управління і забезпечення військової безпеки, соціальне забезпечення |
обра поклику ня |
Здра- воохра- ня і надання соціальних послуг |
інші ВИДИ еконо міче ської дятель- ності |
2005 |
100 |
10,1 |
1,8 |
18,2 |
2,9 |
6,7 |
17,1 |
9,2 |
7,4 |
7,2 |
9,2 |
6,9 |
3,3 |
2006 |
100 |
9,9 |
1,7 |
18,0 |
3,1 |
6,5 |
17,3 |
9,1 |
7,6 |
7,1 |
9,0 |
7,2 |
3,5 |
2007 |
100 |
8,9 |
1,9 |
17,4 |
2,9 |
7,0 |
17,5 |
9,4 |
8,1 |
6,9 |
9,1 |
7,4 |
3,5 |
2008 |
100 |
8,5 |
1,9 |
16,5 |
3,0 |
7,6 |
17,2 |
9,3 |
8,2 |
7,6 |
9,1 |
7,4 |
3,7 |
2009 |
100 |
8,3 |
2,0 |
15,3 |
3,2 |
7,1 |
17,3 |
9,4 |
8,3 |
8,0 |
9,4 |
7,9 |
3,9 |
2010 |
100 |
7,7 |
2,0 |
15,2 |
3,3 |
7,2 |
17,5 |
9,3 |
8,4 |
8Д |
9,4 |
7,9 |
3,9 |
2011 |
100 |
7,7 |
2,0 |
15,0 |
3,2 |
7,2 |
18,0 |
9,4 |
8,7 |
7,7 |
9,2 |
7,9 |
4,0 |
2012 |
100 |
7,3 |
2,0 |
15,0 |
3,3 |
7,4 |
18,2 |
9,4 |
8,7 |
7,5 |
9,2 |
8,0 |
3,9 |
2013 |
100 |
7,0 |
2,2 |
14,8 |
3,2 |
7,6 |
18,4 |
9,5 |
9,0 |
7,4 |
9,2 |
7,9 |
4,1 |
Примітка. За даними вибіркових обстежень населення з проблем зайнятості.
Мал. 6.12. Ступінь задоволеності поточною роботою, в%:
Як показують дані опитувань, більшість співробітників в цілому задоволені своїм поточною роботою. Найбільша радість відзначається серед випускників з вищою професійною освітою (понад 80%). Найменш задоволені своєю роботою випускники з початковим професійною освітою. Майже третина опитаних відчуває певну ступінь незадоволення поточною роботою.