Головна
ГоловнаЕкономікаТеорія економіки → 
« Попередня Наступна »
С. Фішер, Р. Дорнбуш, P. Шмалензи. Економіка, 1995 - перейти до змісту підручника

Завдання


1. - «Країна, в якій всі галузі менш виробник-ни в порівнянні з галузями її партнерів, що не можетконкуріровать у світовій торгівлі і, отже, буде зазнавати збитків, відкриваючи свої ринки для іно-дивною конкуренції». Детально обговоріть етоутвержденіе.
2. Розглянемо випадок, представлений в табл 37-3, когдаторгуют багатьма товарами. Припустимо, що пріпервоначальном рівновазі Сполучені Штати про-переводять комп'ютери, автомобілі і телевізори, аФранція виробляє інші товари. Тепер допу-стим, що велика кількість працівників переехалоіз Франції в Сполучені Штати. Як ви думаєте, що станеться зі структурою спеціалізації і тор-гівлі?
3. Розглянемо табл 37-3 і знову припустимо, що пер-воначально Сполучені Штати виробляють комп'ю-тери, автомобілі і телевізори, а Франція вироб-дит інші товари. Припустимо, що під Франціізатрати праці на один телевізор знижуються з 90 до30 год, тобто відношення витрат праці на один телевізор вСША до витрат праці на один телевізор під Франціірастет з 5/9 до 5/3. (А) Що станеться з порядкомрасположенія товарів в табл 37-3 з точки зреніясравнітельного переваги? (Ь) Що відбудеться соструктурамі торгівлі?
4. У тексті ми показали, що там, де є толькодва товару (автомобілі та текстиль), американські ре-зидента отримують вигоду з торгівлі, якщо спеціалі-зіруются на виробництві цих товарів СоедіненниеШтати. Спеціалізація має місце, якщо W / W *=2.
Покажіть, що коли W / W *=1,6 і спеціалізіруетсяФранція, вигоду з торгівлі витягують французскіерезіденти.
5. Поясніть, чому відносно багата капіталомстрана зазвичай експортує щодо капітало-ємні у виробництві товари, а імпортує що-до трудомісткі товари.
6. «Система світової торгівлі змушує бідні стра-ни виробляти ті товари, у виробництві которихіспользуется некваліфіковану працю. Отже, вони зустрічаються з перешкодами при ство-нии хороших робочих місць та економічної бази дляускоренія прогресу ». Обговоріть це твердження іпокажіте, в чому воно вірно, а в чому - ні і чому.
7. Розглянемо п'ять товарів: стерео обладнання, вино, бавовняні сорочки, комп'ютери і сталеві
бруси. Як ви думаєте, який з цих товарів імеетвисокій індекс внутрішньогалузевої торгівлі в Сполуче-наних Штатах, а який - низький? Поясніть, почім-му ви зробили такий висновок.
8. Стверджувалося, що тариф не тягне за собою іздержекобщества, тому що перекладає гроші з одногокармана в інший: від споживачів - підприємствами державі. Ретельно прокоментуйте етоутвержденіе.
9. Суспільство вирішило, що важливо зберегти национальноехудожественное спадщина З цією метою вводиться пів-ве заборона на експорт будь-яких творів мис-тецтва, створених у США. (А) Чи думаєте ви, що та-кая захід є більш кращою, ніж налогна експорт? (Податок на експорт протилежний суб-Сідіі експорту, розглянутої в п.
7.) (Ь) Хто вигр-прориву, а хто зазнає збитків від цієї заборони? (С) Какво думаєте, чи буде ця заборона сприятиме тому, щоб молоді художники продовжували працювати?
10. Певні види діяльності - сільське госпо-ство, розвиток озброєнь, виробництво основнихматеріалов - є досить важливими для націо-нальної оборони та військової готовності. Слід лівводіть тарифи, щоб підтримати ці види діяль-ності перед загрозою іноземної конкуренції? Вни-мательно оціните аргументи «за» і «проти».
11. У наведеній нижче таблиці наведено дані усереднити заробітній платі в автомобільній і обробляли промисловості в Сполучених Штатахі Японії в 1985 р.
Погодинна заробітна плата, 1985 г. (у дол)
Сполучених t;
Штати Японія
Транспортні засоби 19 Л 8,03 Переробна промисловість 12,97 6,45
Джерело US. Bureau of Labor Statistics.
(А) На підставі даних таблиці та аналізу, проведеного в цьому розділі, визначте, яким образомследует Сполученим Штатам захищати автомобіль-ную промисловість: за допомогою тарифу, квоти ілісовсем не захищати? (Ь) Чи є який-нібудьдовод на користь тимчасового обмеження автомобіль-ного імпорту, наприклад за допомогою введення тари-фа на кілька років?
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Завдання "
  1. 1. Економічна теорія і праксиология
    завданням інших дисциплін. Трансформація вчення, початок якому поклали економісти класичної школи, була завершена тільки сучасної суб'єктивної економічною теорією, яка перетворила теорію ринкових цін в загальну теорію людського вибору. Тривалий час ніхто не усвідомлював, що перехід від класичної теорії цінності до суб'єктивної теорії цінності виявився не просто заміною
  2. 2. Епістемологічні [4] проблеми загальної теорії людської діяльності
    завдань. Лише повне нерозуміння сенсу полеміки про істоту, межах і логічному характері економічної теорії змушує кваліфікувати їх як схоластичні софізми педантичних професорів. Існує широко поширена помилка, що, в той час як педанти займалися марними розмовами про найбільш підходящих методиках, сама економічна наука безвідносно до цих
  3. 3. Економічна теорія і практика людської діяльності
    завдань даного трактату якраз і є викриття хибності таких ідей. У цих вступних зауваженнях, напевно, досить буде сказати кілька слів про їх психологічної підгрунтя. Мислити вузько люди зазвичай беруть під сумнів все, що відрізняє інших людей від них самих. Верблюд з байки заперечує проти будь-яких тварин, що не мають горба, руританці критикують лапутанцев за те, що вони не
  4. 6. Інша Я
    завдання не в тому, щоб схвалювати або не затверджувати, а в тому, щоб описувати те, що є. Предмет праксиологии людська діяльність. Вона займається діяльною людиною, а не людиною, перетвореним на рослину і зведеним до простого вегетативному
  5. 1. Праксиология та історія
    завдань. Природничі науки також мають справу з минулими подіями. Будь-який досвід є досвід чогось, що пішов у минуле; досвіду майбутніх подій не існує. А досвід, якому природничі науки зобов'язані всіма своїми успіхами, це досвід експерименту, де окремі елементи зміни можна спостерігати ізольовано. Накопичені таким способом факти можуть бути використані для індукції спеціальної процедури
  6. 3. Апріорі і реальність
    задача апріорних міркувань з одного боку, виявити все те, що мається на увазі під різними категоріями, концепціями і посилками, і, з іншого боку, показати, що під ними мається на увазі. Їхнє призначення зробити явним і очевидним все те, що раніше було приховано і невідомо [Наука, каже Мейєрсон, є дія, за допомогою якого ми відновлюємо як ідентичне, що спочатку,
  7. 4. Принцип методологічного індивідуалізму
    задач опис та аналіз їх становлення і зникнення, що змінюється структури та функціонування. Він вибирає єдиний метод, що дозволяє домогтися задовільного вирішення цієї проблеми. Перш за все ми повинні усвідомити, що всі дії проводяться індивідами. Колективне завжди проявляються через одного або декількох індивідів, чиї дії відносяться до колективного як до вторинного
  8. 5. Принцип методологічної одиничності
    завдань. Храм відрізняється від купи каміння, звалених в купу. Але єдиний спосіб побудувати храм це класти один камінь на інший. Для архітектора головне проект в цілому, для виконроба одна стіна, а для муляра кожна цеглина. Для праксиологии важливо, що рішення великої задачі неминуче вимагає проходження крок за кроком, частина за частиною всього шляху від самого
  9. 6. Індивідуальні та мінливі характеристики людської діяльності
    завданням
  10. 7. Предмет і особливий метод історії
    завдання. Стверджується, що завдання історії показати, як події відбувалися насправді, без упередження і оцінок (wertfrei тобто нейтрально по відношенню до ціннісних суджень). Повідомлення історика має бути правдивим образом минулого, так званої уявної фотографією, яка дає повне і неупереджене опис всіх фактів. Воно повинно відтворити перед нашим уявним поглядом минуле