Головна
ГоловнаЕкономікаТеорія економіки → 
« Попередня Наступна »
С. Фішер, Р. Дорнбуш, P. Шмалензи. Економіка, 1995 - перейти до змісту підручника

Завдання


1. Табл 21-4 показує, які товари закуповує государ-ство. Використовуючи таблицю, подумайте, чому роль дер-жави в економіці так значно зросла посравнению з початком століття.
2 Як ви будете використовувати принципи горизонтально-го і вертикального рівності при вирішенні питання отом, на яку величину слід оподатковувати двухлюдей? Кожен з них багатий і кожен здатний ви-конувати однакову роботу, але один предпочітаетбольше часу засмагати на сонці і, отже, має більш низькі доходи.
3. Використовуючи криві попиту та пропозиції, покажіть, чому наслідки введення податків для розподілу ня ресурсів зводяться до мінімуму у випадку, коли
крива пропозиції або крива попиту є вер-тікальной.
4. У гол 4 ми стверджували, що оподаткування впливаєна обсяг споживання сигарет. При яких обставин це твердження буде невірним? Яке в етомслучае ви можете зробити висновок про бажано-сти оподаткування податком сигарет з точки зору еконо-мічної ефективності?
5. Припустимо, що введена спрощена податкова си-стема з деякою рисою звільнення від податків іпостоянной граничної податковою ставкою на доходи, що знаходяться за цією межею.
Чорта звільнення отналогов знаходиться на рівні 10000 дол, а понад етогопріменяется гранична податкова ставка 20%. (А) Ви-число середню ставку податку (відношення податку ксовокупним доходами) при рівні доходів 10000 дол, 20000 дол, 100000 дол і 1 млн. дол (Потім про-вірте, як ваша відповідь узгоджується з рис 21-2) (Ь) Какчерта звільнення від податків впливає на прогресив-ність податку? (С) Чи буде податок більш прогресивним, якщо рівень звільнення від податку становить толь-ко 5000 дол?
6. Поясніть, як ви станете визначати, скільки сліду-ет призвести суспільного блага, якщо ви знаетефункцію попиту кожної людини на общественниеблага Потім поясніть, чому важко з'ясувати ре-ально існуючі функції попиту.
7. Перед вами дуже простий урядовий проект, який необхідно оцінити на основі аналізу «з-тримки - вигоди». Всі витрати здійснюються в1-й рік і дорівнюють 100 млн. дол Вигоди постануть, що отримані у 2-му році, становлять 50 млн. дол, а в 3-му році - 80 млн. дол Чи варто осуществлятьетот проект, якщо (а) процентна ставка становить 15, (Ь) процентна ставка становить 10?
8.
Поясніть, використовуючи приклад з проектом тунелю подгаванью з п. 4, чому здійснення проекту можетіметь сенс навіть у тому випадку, якби він не прінеспрібилі приватному власнику. Потім поясніть, почемуіз цього не випливає, що уряду действітельнонеобходімо здійснювати цей проект.
9. Які види послуг з тих, що перераховані в табл 21-4і забезпечуються місцевими органами влади, могутпредоставляться приватним ринком? Чи бачите ви які-небудь підстави для надання їх государ-ством?
10. Чому суспільство намагається гарантувати, щоб кож-ний дитина отримала освіту? Обговоріть различ-ні способи, за допомогою яких ця мета можетбить досягнута, а також аргументи на користь того чиіншого з них.
11. При обговоренні ефективності конкурентних рин-ков ми показали, що система цін працює подобноневідімой руці, оптимально розподіляючи ресурси. Ветой главі ми обговорювали роль, яку грає «неви-дімая нога». Чи однакові механізми іспользуютсяпрі цьому? Якщо є відмінності, то в результаті чо-го вони виникають?
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Завдання "
  1. 1. Економічна теорія і праксиология
    завданням інших дисциплін. Трансформація вчення, початок якому поклали економісти класичної школи, була завершена тільки сучасної суб'єктивної економічною теорією, яка перетворила теорію ринкових цін в загальну теорію людського вибору. Тривалий час ніхто не усвідомлював, що перехід від класичної теорії цінності до суб'єктивної теорії цінності виявився не просто заміною
  2. 2. Епістемологічні [4] проблеми загальної теорії людської діяльності
    завдань. Лише повне нерозуміння сенсу полеміки про істоту, межах і логічному характері економічної теорії змушує кваліфікувати їх як схоластичні софізми педантичних професорів. Існує широко поширена помилка, що, в той час як педанти займалися марними розмовами про найбільш підходящих методиках, сама економічна наука безвідносно до цих
  3. 3. Економічна теорія і практика людської діяльності
    завдань даного трактату якраз і є викриття хибності таких ідей. У цих вступних зауваженнях, напевно, досить буде сказати кілька слів про їх психологічної підгрунтя. Мислити вузько люди зазвичай беруть під сумнів все, що відрізняє інших людей від них самих. Верблюд з байки заперечує проти будь-яких тварин, що не мають горба, руританці критикують лапутанцев за те, що вони не
  4. 6. Інша Я
    завдання не в тому, щоб схвалювати або не затверджувати, а в тому, щоб описувати те, що є. Предмет праксиологии людська діяльність. Вона займається діяльною людиною, а не людиною, перетвореним на рослину і зведеним до простого вегетативному
  5. 1. Праксиология та історія
    завдань. Природничі науки також мають справу з минулими подіями. Будь-який досвід є досвід чогось, що пішов у минуле; досвіду майбутніх подій не існує. А досвід, якому природничі науки зобов'язані всіма своїми успіхами, це досвід експерименту, де окремі елементи зміни можна спостерігати ізольовано. Накопичені таким способом факти можуть бути використані для індукції спеціальної процедури
  6. 3. Апріорі і реальність
    задача апріорних міркувань з одного боку, виявити все те, що мається на увазі під різними категоріями, концепціями і посилками, і, з іншого боку, показати, що під ними мається на увазі. Їхнє призначення зробити явним і очевидним все те, що раніше було приховано і невідомо [Наука, каже Мейєрсон, є дія, за допомогою якого ми відновлюємо як ідентичне, що спочатку,
  7. 4. Принцип методологічного індивідуалізму
    задач опис та аналіз їх становлення і зникнення, що змінюється структури та функціонування. Він вибирає єдиний метод, що дозволяє домогтися задовільного вирішення цієї проблеми. Перш за все ми повинні усвідомити, що всі дії проводяться індивідами. Колективне завжди проявляються через одного або декількох індивідів, чиї дії відносяться до колективного як до вторинного
  8. 5. Принцип методологічної одиничності
    завдань. Храм відрізняється від купи каміння, звалених в купу. Але єдиний спосіб побудувати храм це класти один камінь на інший. Для архітектора головне проект в цілому, для виконроба одна стіна, а для муляра кожна цеглина. Для праксиологии важливо, що рішення великої задачі неминуче вимагає проходження крок за кроком, частина за частиною всього шляху від самого
  9. 6. Індивідуальні та мінливі характеристики людської діяльності
    завданням
  10. 7. Предмет і особливий метод історії
    завдання. Стверджується, що завдання історії показати, як події відбувалися насправді, без упередження і оцінок (wertfrei тобто нейтрально по відношенню до ціннісних суджень). Повідомлення історика має бути правдивим образом минулого, так званої уявної фотографією, яка дає повне і неупереджене опис всіх фактів. Воно повинно відтворити перед нашим уявним поглядом минуле