Головна
ГоловнаЕкономікаЕкономіка країн → 
« Попередня Наступна »
В.К. Ломакін. Світова економіка, 2002 - перейти до змісту підручника

Середня освіта

. Сучасна модель виробництва зумовлює необхідність підвищення кваліфікації працівників. Постійне накопичення ними професійних знань і навичок перетворюється в істотний елемент успішного оволодіння все більш широким спектром обов'язків у здійсненні принципу: машина працює, людина думає. Реалізації цього принципу вже сприяє середня ступінь освіти (навчаються у віці 12-17 років). У поширенні середньої ступені освіти відбуваються значні зміни в результаті розширення мережі середніх шкіл та їх доступності.
В даний час в світі 68% підлітків займаються в середній школі більше одного року (у 1970 р. - тільки 36,4%).
У розвинених країнах відбулося значне розширення середньої освіти, там 96% підлітків навчаються у середній школі. При цьому на верхнього ступеня середньої школи значна частина учнів (55%) займається в технічних школах. Слід зауважити при цьому, що приблизно 25% учнів відсіваються.
У країнах у середній школі займаються близько 63% підлітків (1970 р. - 23%). В окремих країнах цієї підсистеми досягнутий високий рівень охоплення середньою освітою, наприклад на Кубі 88% підлітків навчаються в середній школі, в Аргентині, в Єгипті - 73%.
Важливі не тільки кількісні параметри, але і якість навчання. Нерідко уряду країн, що розвиваються воліють кількість якості.
У багатьох країнах високі коефіцієнти охоплення відповідних вікових молоді поєднуються з надмірною переповненістю класів, слабкою матеріальною оснащеністю шкіл, низькою кваліфікацією вчителів, другорічництво. У 27 країнах на одного викладача початкової школи припадає більше 40 учнів, а в деяких з них - до 60 і більше. Професійно-технічне навчання не набуло широкого поширення. Як правило, їм охоплено менше 8% учнів. Лише в декількох країнах (Бангладеш, Єгипет, Індонезія, Ліван, Таїланд, Туніс, Заїр, Камерун) ця частка становить 15-27% учнів.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Середня освіта "
  1. 4.6. Додаткова інформація
    середньому на 10%. Освіта не тільки підвищує продуктивність реципієнта (тобто людини, яка його отримала), воно має позитивний зовнішній ефект (екстерналій). Зовнішній ефект відбувається тоді, коли дія однієї людини позначається на добробуті іншої людини або інших людей. Освічена людина може висувати ідеї, які стають корисними для інших, загальним
  2. МАЙЖЕ ВСЮДИ виникає нерівність
    середніх заробітків промислових робітників (6). З 1984 до 1992 р. заробітна плата керуючого персоналу зазначеної категорії потроїлася у Франції, в Італії та Англії і більш ніж подвоїлася в Німеччині (7). З цього приводу було вдало сказано, що виникає суспільство, де «все дістається переможцю» (8). Заробітки жінок слідували за заробітками чоловіків з відставанням у десять-п'ятнадцять років. Спочатку, в
  3. ДЛЯ БІЛЬШОСТІ - ПАДІННЯ РЕАЛЬНИХ ЗАРОБІТКІВ
    середній заробіток чоловіків, що працюють цілий рік з повним робочим тижнем, впав на 11% (з 34048 доларів на рік до 30407 доларів), хоча за той же час реальний валовий внутрішній продукт на душу населення зріс на 29% (15). Ще гірше було з реальним річним заробітком білих чоловіків з повною зайнятістю, що знизився на 14% (16). Чоловіки, які закінчили коледж, віком від сорока п'яти до
  4. КВАЛІФІКАЦІЯ: ЄДИНИЙ ДЖЕРЕЛО СТАЛОГО КОНКУРЕНТНОГО ПЕРЕВАГИ
    середню або навіть незакінчена середня освіта. У наш час 16% з них деякий час навчалися в коледжі, а 5% закінчили коледж. На прецизійних роботах і на складних верстатах 32% робочих навчалися в коледжі іліокончілі коледж (17). Серед знову найманих цей відсоток набагато вище. В епоху штучної інтелектуальної промисловості будь-який економічний успіх - індивідуальний, корпоративний
  5. РУХ
    середнього класу або нижнього шару середнього класу, що переміщалися з багатих країн (Англії, Німеччині, Італії) в малонаселені країни (Сполучені Штати, Аргентину і т. д.). Ці малонаселені країни потребували і в людях, і в некваліфікованої робочої силі. Нинішні індустріальні країни не мають потреби ні в тому, ні в іншому. Мігруючі люди енергійні і часто кмітливі, але перш ніж вони
  6. ХТО змінив структуру ЗАРОБІТНОЇ ПЛАТИ
    середнім рівнем кваліфікації, таких, як автомобілебудування, верстатобудування, виробництво сталі або побутової електроніки . З дуже крутими (непружними) кривими поставки робочої сили помірний спад кривої попиту на робочу силу середньої кваліфікації може надати дуже сильний вплив на заробітну плату. Те, що здається невеликою поправкою, може мати в дійсності головне значення. Лише в
  7. ІНШІ МОЖЛИВІ ПРИЧИНИ
    середню заробітну плату (компанії однаковій продуктивності з профспілками і без них в цьому відношенні навряд чи розрізняються), все ж немає сумніву, що профспілки впливають на розподіл заробітної плати. Там, де профспілки існують, це розподіл набагато більш рівномірно (35). Наприклад, відмінності в заробітках між закінчив середню школу і закінчив коледж в секторі з профспілками завжди
  8. БІЛЬШЕ СИЛЬНІ фінансових потрясінь
    середньовічних королів або диктаторів (7). В обох випадках система виявляється в ризикованому положенні. Теоретично з капіталізмом не повинні відбуватися такі речі, як безробіття або фінансова криза. Терплячі, завбачливі інвестори, які знають фундаментальні цінності, що лежать в основі фінансових паперів, повинні купувати і продавати їх на фінансових ринках, компенсуючи нестійкі
  9. релігійногофундаменталізму
    середньовічної практики фундаменталізму, поряд з такими, як культ богородиці, бегінізм або некромантія. Нинішні боснійські мусульмани колись належали до однієї з багатьох сект фундаменталістів (неоманіхейской секті так званих богомилов, які прагнули до простішого і чистому монотеїзму і опиралися складним релігійним ритуалам, дорогоцінним шати священиків і розбещуючою продажу
  10. ДЕМОКРАТІЯ ПРОТИ РИНКУ
    середнього) (1). Якщо навіть почати з рівного розподілу купівельної споcобності, ринкова економіка швидко перетворює равенcтво в неравенcтво. При будь-якому початковому раcпределеніі товарів і послуг робітникам платять не одне і те ж. Людей оплачують по-різному, тому що у них нерівні таланти, тому що вони зробили нерівні інвестиції в свої кваліфікації, тому що вони неоднаково зацікавлені