Головна
ГоловнаЕкономікаТеорія економіки → 
« Попередня Наступна »
С. Фішер, Р. Дорнбуш, P. Шмалензи. Економіка, 1995 - перейти до змісту підручника

2. Освіта і профессіональноеобученіе

Почнемо з аналізу економіки інвестування ввисшей освіту і, спираючись на результати це-го аналізу, розглянемо функціонування ринкарабочей сили з вищою освітою. Потім рас-дивимося роль виробничого навчання в про-процесі накопичення людського капіталу та завер-шим матеріал обговоренням людського капіталу і мистецтві та професійному спорті.
Інвестування в освіту
Якщо освіта збільшує доходи, чому тогдавсе люди не поступають в коледжі? Рішення посту-пити до коледжу на відміну від рішення знайти работуявляется швидше за все інвестиційним рішенням, враховує як витрати, так і вигоди. Основниесоставляющіе такого рішення наступні:
1. Існують прямі витрати або безпосереднім-жавні вирахування з поточного доходу, такі, какплата за навчання, підручники та ін
2. Навчання в коледжі також тягне за собою альтер-нативні витрати: той, хто приходить на ри-нок праці пізніше, жертвує доходом, який Онмог б отримувати протягом декількох років.

3. Фінансові (виражені в доларах) переваж-вин коледжу вже обговорювалися: навчання вколледже, будучи завершено, веде до підвищено-ним доходів, одержуваних протягом тривало-го періоду.
4. Вища освіта має витрати і вигодинеденежного характеру: більшість людей Нелюбов сидіти на деяких нудних лекціях ісдавать іспити, але багатьом доставляє удо-вольствие розширювати свій кругозір, встречатьнових людей і сприймати нові ідеї, смот реть футбольні матчі, грати самому і робити
все те, що зазвичай роблять студенти. Біль-шість людей, що закінчили навчальний заклад, покрайней міру у своїх спогадах, визнають, що в коледжі вигоди негрошового характераперевешівалі витрати негрошового характеру.
Перш ніж приймати інвестиційне рішення опоступленіі в коледж, слід зважити всі ці з-тримки та вигоди. Ясно, що, чим більший доходпріносіт диплом про вищу освіту, тим за-розважальні виглядає коледж і тим більше сту-дента зважаться інвестувати в нього.
З іншого сто-ку, підвищення плати за навчання або другіхпрямих витрат викличе зниження числа студен-тів, які відвідують коледж, і, таким чином, скор-тит приплив людей з вищою освітою в найближче майбутнє . Підвищення вартості позик наобученіе також призведе до скорочення набору.
На рис 17-2 ми показуємо важливі денежниеелементи інвестиційного рішення, сравніваяструктуру доходів випускника середньої школи7, що вступає на ринок праці у віці 18 років, іструктуру доходів випускника коледжу, вступаю-ного на ринок в 22 року. Витрати навчання вколледже, позначені ділянками сірого кольору, включають прямі витрати і альтернативні з-тримки від втрачених можливостей отримання до-ходів у віці від 18 до 22 років. Фінансові найвигід-ди випускника коледжу при вступі на риноктруда позначені блакитним кольором.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 2. Освіта і профессіональноеобученіе "
  1. 3. Економічна теорія і практика людської діяльності
    Багато хто звик звинувачувати економічну науку в відсталості. В даний час цілком очевидно, що наша економічна теорія знаходиться не в кращій формі. У людському знанні немає стану досконалості, як немає його і у інших людських досягнень. Людина позбавлена ??всезнання. Найдосконаліші теорії, що задовольняють на перший погляд нашу спрагу знань, одного разу виправляються або замінюються на
  2. 4. Принцип методологічного індивідуалізму
    Праксиология займається діяльністю окремих людей. І лише в процесі її досліджень з'являється знання про людський співпрацю, а соціальна діяльність трактується як особливий випадок більш загальної категорії людської діяльності як такої. Цей методологічний індивідуалізм завжди піддавався лютої критики різних метафізичних шкіл і зневажливо називався
  3. 7. Предмет і особливий метод історії
    Дослідження всіх даних досвіду, що стосується людської діяльності, є предметом історії. Історики збирають і критично аналізують усі доступні документи. На основі цих доказів вони підходять до виконання своєї істинної завдання. Стверджується, що завдання історії показати, як події відбувалися насправді, без упередження і оцінок (wertfrei тобто нейтрально по відношенню до
  4. 6. На захист розуму
    Розсудливі раціоналісти не претендують на те, що коли-небудь розум може зробити людину всезнаючим. Вони повністю усвідомлюють той факт, що, як би не збільшувалося знання, завжди залишаться якісь кінцеві даності, непіддатливі подальшому поясненню. Але поки людина здатна осягати знання, він повинен покладатися на розум. Доступне пізнанню, наскільки це вже відомо, необхідно
  5. 3. Людська праця як засіб
    Працею називається застосування в якості засобу фізіологічних функцій і проявів людської життя. Прояв потенційних можливостей людської енергії і життєвих процесів, які людина не використовує для досягнення зовнішніх цілей, відмінних від простого перебігу цих процесів і від тієї фізіологічної ролі, яку вони відіграють у біологічному підтримці його життєвої структури, що не
  6. 6. рікардіанську закон утворення зв'язків
    Для того щоб продемонструвати наслідки поділу праці в тому випадку, коли більш ефективні у всіх відносинах індивід або група співпрацюють з індивідом або групою, в усіх відношеннях менш ефективними, Рікардо розробив закон утворення зв'язків (law of association). Він піддав дослідженню наслідки розвитку торгівлі між двома регіонами, в нерівній ступеня обдарованими природою,
  7. 7. Індивід в суспільстві
    Якщо праксиология і згадує про пустельника, чинному тільки у своїх власних інтересах і незалежному від оточуючих, вона робить це заради кращого розуміння проблем суспільної співпраці. Ми не стверджуємо, що подібне ізольоване автаркічності людська істота жило коли-небудь, що громадській періоду людської історії передувала епоха незалежних поневірянь індивідів,
  8. 9. Інстинкт агресії і руйнування
    Деякі стверджують, що людина суть хижак, чиї природні вроджені інстинкти спонукають його битися, вбивати і руйнувати. Цивілізація, створюючи неприродну гуманістичну млявість, яка віддаляє людину від її тваринного походження, намагається придушити ці імпульси і потреби. Це зробило людину зіпсованим кволим істотою, яка соромиться своєї приналежності до тваринного світу
  9. 2. Критика холістичного і метафізичного погляду на суспільство
    Відповідно до доктринами універсалізму, концептуального реалізму, холізму, колективізму і деяких представників гештальтпсихології суспільство являє собою сутність, яка живе своїм власним життям, окремою і незалежною від життя індивідів, діючу в своїх власних інтересах і прагне до власних цілей, відмінним від цілей, переслідуваних індивідами. Природно, в цьому
  10. 2. Світогляд і ідеологія
    Теорії, направляючі діяльність, часто недосконалі і незадовільні. Вони можуть бути суперечливими і непридатними для вбудовування у всеосяжну і логічно струнку систему. Якщо ми представимо всі теореми і теорії, направляючі поведінка окремих індивідів і груп, у вигляді логічно зв'язного комплексу і спробуємо, наскільки це можливо, привести їх у систему, тобто у