Головна
ГоловнаЕкономікаЗагальні роботи → 
« Попередня Наступна »
Д. Грейсон молодший, К. О'Делл. Американський менеджмент на порозі XXI століття, 1991 - перейти до змісту підручника

Кого вчити?


Переважна частина коштів на навчання керуючих середнього рівня йде на вивчення в аудиторіях стилю управління (яке дуже рідко дає практичний ефект). Значно менше коштів витрачається на вивчення вищими керівниками питань якості або на навчання керівників нижчого рівня.
Винятком у цій галузі є "Вестінгауз". Тут розроблена система цілей, спрямована на зростання продуктивності та якості, причому професійна підготовка визначена як найважливіший засіб досягнення цих цілей.
Компанія провела у своєму "оборонному центрі" навчання сотень керівників до фахівців функціонально-вартісному аналізу. Тут діють програми перепідготовки інженерів старших віків для роботи в області САПР і автоматизації виробництва. Співробітники компанії здійснюють численні поїздки до Японії для навчання. Проводяться семінари з управління якістю, які дозволяють керівникам ввести показники якості в систему стратегічного планування та оцінки.
Керівники, фахівець ти, робочі на дому навчаються питань статистичного аналізу експериментальних даних.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Кого вчити? "
  1. ЯПОНІЯ: ВЕЛИКА лінія розлому У СВІТОВІЙ ТОРГІВЛІ ТА ТИХООКЕАНСЬКИЙ РЕГІОН
    кого регіону. У 1993 р. торговий дефіцит Азіатсько-тихоокеанського регіону з Японією, рівний 57 мільярдам доларів, був ще більше торгового дефіциту США з Японією, що склав 50 мільярдів долларов1.Еслі б країни Азіатсько-Тихоокеанського регіону не отримували американського профіциту, їм незабаром довелося б скоротити свої закупівлі в Японії. Типовий в цьому сенсі Китай (включаючи Гонконг). У 1993 р.
  2. КАПІТАЛІЗМ БЕЗ ВЛАСНОГО КАПІТАЛУ
    кого переваги вже є кваліфікація, освіта і знання (що консультують фірми, юридичні фірми, інвестиційні банки, бухгалтерські фірми), то вони зазвичай мають зовсім таких власників і зовсім не так діють, як традиційні капіталістичні фірми (3). Мало хто з них зареєстровані на фондовій біржі. Вони зазвичай належать не зовнішнім капіталістам, а працюючим партнерам.
  3. 1. Основна течія і альтернативи
    кого освіти, професійних асоціацій і журналів. Все це в галузі економічної теорії склалося приблизно в кінці 1890-х років, після того як була закріплена перемога мар-жіналістской революції. З тих пір панівною ортодоксією у світовій економічній думці є маржі нал і стікаючи (неокласична) теорія, заснована на моделі раціонального (максимизирующего) людини в
  4. 2. Передумови людської дії
    кого істоти, яка не веде і не може привести ні до якого дії. Діюча людина прагне виправити незадовільний стан справ і досягти більш задовільного. Він уявляє собі умови, які краще підходять йому, а його діяльність спрямована на те, щоб здійснити бажане стан. Мотивом, що спонукає людину діяти, завжди є деякий
  5. 8. Концептуалізація і розуміння
    кого вивчення доступних документів. До тих пір, поки теорії неісторичних наук, на основі яких історик виробляє критичне дослідження першоджерел, досить надійні і достовірні, не може бути ніякого довільного різночитання у встановленні явища як такого. Те, що стверджує історик, відповідає або суперечить факту; доводиться або спростовується наявними документами;
  6. 6. Парі, азартні ставки і ігри
    кого це стосується, не допомагають в цьому диктатору і не намагаються продемонструвати власні переваги і здібності. По ходу нашого дослідження ми повинні будемо розглянути функції конкуренції нижче [Див с. 259262.]. Тут необхідно тільки підкреслити, що застосування до проблем взаємного співробітництва, що існує в суспільстві, термінології взаємного винищення вводить в оману.
  7. 3. Людська праця як засіб
    кого випуску. Тому для праксиологической трактування питання неважливо, чи буде негативна корисність праці пропорційна загальним затратам праці або вона збільшується в більшому ступені, ніж час, витрачений на роботу. Так чи інакше схильність до витрачання залишаються невикористаними частин загального потенціалу працездатності зменшується при інших рівних умовах із збільшенням вже
  8. 5. Поділ праці
    кого це стосується, можуть погодитися з тим, що дана діяльність більш насущна і принесе більше користі, ніж завдання, які вони можуть виконати поодинці. Велике людське суспільство, що охоплює всіх людей з усіма їх справами, що не породжується такими випадковими союзами. Суспільство це щось більш значне, ніж минущі союзи, укладені з певними цілями і розпадаються, як
  9. 2. Критика холістичного і метафізичного погляду на суспільство
    кого інтелекту він вважав би відмова від очікуваної вигоди злом і позбавленням. Він був би нездатний усвідомити незрівнянно великі, хоча і більш віддалені, вигоди відмови від сьогоднішніх і видимих ??задоволень. Якби не надприродне одкровення, сам би він ніколи не дізнався, що саме його доля хоче, щоб він зробив для свого власного блага і для блага своїх нащадків. Наукова теорія,
  10. 3. Могутність
    кого фактора не має на увазі твердження, що люди розробляють повний план суспільної системи подібно до того, як це робили утопісти. Заздалегідь повинна бути продумані не домовленості про включення дій індивіда в інтегровану систему громадської організації, а дії індивідів відносно оточуючих його людей і груп індивідів щодо інших груп. Перш ніж людина допоможе