Головна
ГоловнаЕкономікаАналіз → 
« Попередня Наступна »
Василь Колташов. Криза глобальної економіки, 2009 - перейти до змісту підручника

Як сьогодні змінюється рівень освіти у вузах, зокрема, в нафтогазових? Чи відповідає рівень випускників вимогам сучасного ринку?


Вимоги ринку до останнього часу оцінювалися як не надто високі. Про це можна судити спрямованості державних програм. Вважалося, що економіці потрібні фахівці вузького профілю без зайвих знань. Навички офісним працівникам пропонувалося освоювати багато в чому завдяки тренінгам. Однак у міру економічного зростання 1999-2008 років зростав попит на фахівців високого рівня.
Навчальні заклади ж продовжували з ініціативи чиновників знижувати планку.
До моменту кризи рівень одержуваного в вузах освіти, виявився нижче, ніж до кризи. Студенти скаржилися, що їх погано вчать, а викладачі нарікали на низький рівень підготовки студентів. Поки нічого не зроблено, щоб ситуацію змінити.
Зарплати викладачів занадто низькі, щоб залучати в систему освіти кращих фахівців.
Все це проблеми, які неминуче доведеться вирішувати в роки кризи.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Як сьогодні змінюється рівень освіти у вузах, зокрема, в нафтогазових? Чи відповідає рівень випускників вимогам сучасного ринку? "
  1. Загальний рівень освіти
    рівень освіти досягнутий в промислово розвинених країнах, де майже все населення має повне і неповне початкову освіту, приблизно 20% дорослого населення навчалося в середній школі, від 7 до 46% - у вузах. Інші підсистеми світового господарства відстають у рівні освітньої підготовки робочої сили. У країнах велика частина населення не має закінченого початкового
  2. В.П. Колесов, М.В. Кулаков. Міжнародна економіка, 2004
    освіти. Підручник підготовлено за сприяння НФПК - Національного фонду підготовки кадрів в рамках Програми «Удосконалення викладання соціально-економічних дисциплін у вузах» - Інноваційного проекту розвитку
  3. Передмова
    як науково-технічна революція, про структуру власності на Заході на рубежі XX-XXI ст.; про нові форми грошей в інформаційному суспільстві; про інтерактивний бізнесі та ін Вперше показано дію таких законів ринку, як закон ціни по масовому попиту і закон ціни з масового пропозицією. Знання цих законів дозволяє зрозуміти вплив національної конкуренції на ринкову економіку, цінову
  4. Економічна історія в системі освіти
    як комплексна дисципліна «Економічна історія та економічні концепції». Кафедра історії народного господарства та економічних навчань була створена в МГУ в 1947
  5. ОБЕТОЙКНІГЕ
    сьогодні книгу і надсилайте нам свої зауваження та пропозиції, щоб зробити підручник ще
  6. Найближчі завдання
    як, строго кажучи, і про майбутнє самої країни. Однак емоції не можуть служити основою для серйозного та професійного прогнозу. Сьогодні ми живемо в умовах найгострішої, не помічають навіть ЗМІ жорсткого протиборства прихильників Вашингтонського консенсусу, нав'язування концепції єдиної супердержави і західних ідеалів, з одного боку, і борців за відновлення самобутніх традицій Росії,
  7. OPEC існує і сьогодні , але координація дій її членів порушена, і, зокрема, через
    як зрушення впливає на рівноважну ціну і
  8. Від авторів
    як функціонує народне господарство в цілому, як держава реалізує свою економічну політику. Ці знання необхідні не тільки освіченій людині незалежно від професії, а й кожному громадянинові країни, що здійснює економічну діяльність. Будь-яке підприємство функціонує в умовах складної і постійно мінливих довкілля. Кожен підприємець з метою зниження ризиків
  9. ЄДІ шкідливий для економіки Росії
    рівень компетенції великої частини персоналу російських компаній. Вкрай слабким показало себе керівну ланку. Напередодні кризи панувало уявлення, що економіці, перш за все, потрібні фахівці вузького профілю, що не володіють «сторонніми» знаннями. У результаті вже на першому році кризи проявилися слабкість і безсистемність освіти персоналу, низька здатність менеджменту та
  10. Зараз світ переходить від індустрії товарів до індустрії знань. Що робити Росії, щоб не "відстати від поїзда"?
    Як було індустріальним, так і залишилося. Воно лише стало ще більш промисловим, а чисельність промислових робітників значно виросла. Зробити з науки щось подібне з фабричним виробництвом нікому не вдалося. Це не означає, що розвиток науки не має значення, просто воно не має якогось індустріального значення. Знання не виробляються на конвеєрі, хоча ефективність конвеєра чимало залежить
  11. Поняття якості
    як непродуктивне споживання, а як один з видів найбільш ефективних
  12. Економіка освіти
    як з державними, в тому числі і неринковими, так і з ринково-підприємницькими структурами. В останні роки вузами Росії накопичений досвід залучення ресурсів з позабюджетних джерел. Цьому сприяло створення правової основи у вигляді Закону "Про освіту" та затвердженого Урядом РФ Положення про вузи. Ці правові акти дали вузам більшу самостійність, широкі
  13. Вища освіта
    як побічні ефекти процесу навчання, так і вплив на нього різних соціальних реалій. Недооцінка цих обставин призводить до спотворення ефективності вкладень в
  14. Висновки
    як би розширення предмета за кордону матеріального виробництва, теорія під певним кутом зору вивчає економіку соціальної сфери, економіку освіти, проблеми екології. Змінюється і пріоритетність, значимість окремих проблем. 4. Сучасний підхід до пізнання економічної дійсності передбачає творчу взаємодію і взаємозбагачення різних теорій. Формування
  15. Республіка Комі
    утвореннях. У 18 муніципальних утвореннях ставки податку за категоріями земельних ділянок відповідають максимальними ставками податку, встановленими в статті 394 НК РФ. У двох муніципальних утвореннях щодо земельних ділянок, віднесених до земель сільськогосподарського призначення і т.д., ставки
  16. Зміст освіти
    освіти є ядром реформи освіти в цілому, яка передбачає: приведення змісту та обсягу навчальних програм у відповідність з сучасними досягненнями науки, техніки і культури, потребами і реальними можливостями навчаються, із запитами особистості, суспільства і держави; посилення гуманітарного компонента в змісті освіти, поліпшення підготовки в області права і