Головна
Економіка
Мікроекономіка / Історія економіки / Податки та оподаткування / Підприємництво. Бізнес / Економіка країн / Макроекономіка / Загальні роботи / Теорія економіки / Аналіз
ГоловнаЕкономікаЕкономіка країн → 
« Попередня Наступна »
О.В.Корніенко. Світова економіка, 2009 - перейти до змісту підручника

Питання 25 Наукова та освітня сфери світової економіки


Відповідь
Лідером світової науки в даний час є США. Чисельність науковців та інженерів у цій країні перевищує 1 млн чоловік. Щорічно в наукові дослідження тут інвестується більше $ 159 млрд (близько 40% світових інвестицій у наукову сферу), з них близько 15% асигнувань йде на фундаментальні дослідження, 20% - на прикладні, а що залишилися кошти витрачаються на дослідно конструктор ські розробки. Сполучені Штати дали світу близько половини всіх Нобелівських лауреатів.
Другим науковим центром світу є Західна Європа (чисельність людей, зайнятих в науковій сфері, - 720 тис.). У роботах учених цього регіону переважає фундаментальна складова (приблизно 50% інвестицій на науку в Англії, Франції, Німеччині припадає саме на цей тип досліджень).
Більше 700 тис. пролетарів розумової праці налічується в Японії. Майже 4/5 наукових досліджень тут фінансується приватними компаніями. Основна увага приділяється прикладних розробок.
В СРСР перед розпадом проживало понад 1,5 млн людей, що займалися науковою діяльністю. В даний час в Росії число таких людей скоротилася до півмільйона. Інші або залишилися за межами Росії поле розвалу Союзу, або пішли в бізнес, або емігрували за кордон у ході «витоку умів».
Наукові дослідження в готельних країнах розвиваються в академічних центрах, науково дослідних і освітніх установах, технопарках.

До числа найбільших наукових академій світу відносяться: Лондонське і Единбурзької королівські суспільства, Інститут Франції (складається з 5 підрозділів: Французької академії, Академії написів і красного письменства, Академії наук, Академії мистецтв, Академії моральних і політичних наук), Національна академія деї Лінчеї (Італія), Національна академія наук США, Російська академія наук, Німецька академія природи «Леопольдіна», система папських академій (Папська академія наук, Папська теологічна академія, Папська академія археології та ін.)
Для створення технопарку необхідно виконання двох найважливіших умов:
- вузу необхідно проводити великий обсяг прикладних досліджень;
- тематика цих робіт повинна збігатися з профілем господарської діяльності регіону.
Першим технопарком наприкінці 50 х рр.. стала Силікон Веллі (Силіконова долина) в Каліфорнії. Багата необхідним для мікроелектроніки та обчислювальної техніки кремнієм місцевість стала базою для створення пов'язаних з розташованим тут Стенфордським університетом десятків венчурних компаній. До числа найбільших технопарків світу також відносяться: Шосе 128 (Массачусетс, США), Дослідницький трикутник (Північна Кароліна, США; заснований на базах університетів Дьюка, Ролі та Чіпелхілла), Берлінський інноваційний центр, Біонаучний парк Лейден і Гронінгенський технопарк (Голландія), Кембриджський технопарк (Англія), Софія Антиполіс (Ніцца, Франція), технопарк Цукуба (Японія).

Безумовним лідером сучасного світу в галузі вищої освіти є Сполучені Штати, де функціонує понад 3 тис. університетів і коледжів (з них близько 80% державних), в яких навчається приблизно 10 млн студентів. У США діють всесвітньо відомі університети: Єльський (Нью Хейвен, Коннектикут), Дьюк (Дарем, Північна Кароліна), Корнельський (Ітака, Нью Йорк), Стенфордський (Каліфорнія), Колумбійський (Нью Йорк), Прінстонський (Нью Джерсі), Чиказький, Каліфорнійський (кампуси в Берклі, Дейвісі, Лос Анджелесі, Ріверсайді, Сан Франциско, Сан Дієго, Фресно, Фуллертоні, Санта Барбарі); в Кембриджі (Массачусетс) розташовані знамениті Гарвардський університет і Массачусетський технологічний інститут.
Найважливішими освітніми центрами Європи є: Кембриджський, Оксфордський, Единбурзький і Лондонський університети (Англія), Паризький університет (включає в даний час 13 відносно самостійних університетів) і Коллеж де Франс (Франція), Римський університет Sapienza («Сапієнца»), Європейський університет (Флоренція), університет Erasmus («Еразмус»; Роттердам) і Лейденський університет (Голландія), Віденський (Австрія) і Стокгольмський (Швеція) університети, Карлов університет Karolinum («Каролинум») в Празі та Ягеллонський університет у Кракові, Філіппе - університет (Марбург), Рейнський університет (Бонн), Тюбінгенський університет («Еберхардіна»).
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Питання 25 Наукова та освітня сфери світової економіки "
  1. Є. Ф. Борисов. ЕКОНОМІКА, 2009
    питання, що стосуються форм грошей в інформаційному суспільстві, інтерактивного бізнесу, а також закони ринку - закон ціни по масовому попиту і масового пропозицією. Особливу увагу приділено науково-технічному прогресу та практичної організації господарських зв'язків. Зміст підручника відповідає Державному освітньому стандарту вищої професійної освіти. Для студентів,
  2. Загальний рівень освіти
    освітнього і кваліфікаційного рівня служить навчання і закінчення навчальних закладів особами в трудовому віці 25 років і більше. Дані показники свідчать, що до початку XXI в. залишилися величезні розриви у підготовці робочої сили між підсистемами світового господарства і регіонами світу. Найбільш високий рівень освіти досягнутий в промислово розвинених країнах, де майже все населення
  3. Література
    науковій установі. М., 1983. 5. Самбірський В.І., Грищенко А.А. Аналіз господарської діяльності в бюджетних і наукових установах: Підручник. М., 1989. 6. Чупрунов Д.І., Жильцов Є.М. Економіка, організація і планування вищої освіти: Учеб. посібник. М., 1988. 7. Економіка невиробничої сфери / Под ред. М.В. Солодкова. М.,
  4. Н.Є. Алексєєв. Актуальні проблеми економіки росії, 2010
    питаннями сучасної економіки. Підготовлено на основі великого масиву статистичної інформації, підручників, навчальних посібників, наукових статей, методичної та нормативної
  5. Запитання до теми
    науково-технічний потенціал США. 3. Дайте характеристику якості робочої сили США. 4. Які масштаби внутрішнього і національного ринку? 5. Охарактеризуйте масштаби і рівень участі США у світовому господарстві. 6. Які галузі господарства належать до експортоорієнтованого? 7. Охарактеризуйте масштаби «другої економіки» та її вплив на відтворювальний процес США.
  6. В.Е.Рибалкін. Міжнародні економічні відносини., 1997
    питання МЕВ, принципи і механізм їх функціонування в умовах ринку. Поряд з розглядом теоретичних і методологічних проблем, розкриваються практичні аспекти МЕВ і зовнішньоекономічних діяльності, у тому числі в Росії. По кожній главі дається коротке резюме, словник основних понять і покажчик літературних джерел. У додатку наводяться схеми та документи. Підручник розрахований на
  7. 23.1. Соціальне значення бюджетних витрат на освіту
    освітніх установ і державних органів управління освітою. У компетенції суб'єктів Федерації в цій області - формування їх бюджетів у частині видатків на освіту, встановлення регіональних нормативів фінансування освіти. У компетенції органів місцевого самоврядування знаходяться формування місцевих бюджетів і фондів розвитку освіти, розробка і прийняття
  8. Зміст освіти
    освітніх установ і широкого використання інформаційних технологій; прийняття заходів до розвитку дистанційного освіти; приведення професійно-кваліфікаційної структури підготовки фахівців у відповідність до потреб практики; поліпшення системи та практики роботи з обдарованими студентами, створення Федерального фонду підтримки талановитої молоді; розробка заходів по
  9. Література
    наукових установах. М., 1989. 3. Зеленкевич І.М. Позабюджетні кошти / / Головний бухгалтер. 2000. № 4 травня. Економіка, організація і планування невиробничої сфери / Под ред. Е.Н. Жильцова. М.,
  10. Соціальні гарантії у сфері освіти
    науково-дослідної та науково-інноваційної діяльності передбачається підготувати програму науково-інноваційної діяльності у сфері освіти до 2005 р.; розширити використання програмно-цільового планування наукових досліджень; провести комплекс заходів щодо державної акредитації наукових організацій; інтенсифікувати створення федеральних дослідницьких
  11. 5. Джерела економічного Ростана Сполучених Штатах
    питання якою мірою економі-чний зростання в США та інших країнах забезпечує-ся кожним з цих джерел зростання? Є ліекономіческій зростання в основному результатом повели-чення капіталу, або результатом науково-технічно-го прогресу, або він потроху залежить від усіх фак-торів? Відповідь полягає в тому, що свій внесок вносіткаждий з цих джерел зростання, але з них вкладнаучно-технічного прогресу
  12. Глава 17 Загальна характеристика промислово розвинених країн
    науково-технічного потенціалу світу. Господарський розвиток країн Заходу, їх внутрішньоекономічна і зовнішньоекономічна політика зумовлюють основні напрямки науково-технічних зрушень і структурної перебудови в світовому господарстві, стан світового
  13. Костакова Тетяна Олександрівна. Шпаргалка з історії економічних вчень, 2008
    освітніх
  14. В.К. Ломакін. Світова економіка, 2002
    питання соціального становища в світі. Розглядаються позиції основних підсистем світового господарства, їх характеристики, положення окремих країн. Підручник побудований на основі логічного та історичного викладу основних питань розвитку та стану світового господарства. Для студентів і викладачів вузів, фахівців у галузі світової економіки і міжнародних економічних відносин,
  15. Запитання до теми
    науково-технічних досягнень в підсистемах світового господарства. 6. Розкрийте вплив НДДКР на економічний розвиток. 7. Як змінився рівень мілітаризації світового господарства в 80-90-ті роки? 8. Проаналізуйте вплив військових витрат на соціально-економічний розвиток світу. 9. Розкажіть про проблеми конверсії військового
  16. Масштаби і концентрація світових НДДКР
    наукові дослідження в ВМП тільки за 1980-1990 рр.. піднялася з 1,85 до 2,55%, а витрати на одного дослідника та інженера зросли в 1,6 рази (табл. 14.4). У сучасний період витрати на розвиток виробничих знань перевищують капіталовкладення в активні елементи основного капіталу в багатьох провідних компаніях. Розподіл коштів і дослідників у світі нерівномірно. Основна частка
  17. Економіка освіти
    науково-технологічними парками. Цей етап характеризується створенням корпоративних структур з цільовою орієнтацією на "вирощування" наукоємного бізнесу. Таким чином, в концептуально-методологічному сенсі вищий навчальний заклад з бюджетної науково-освітньої організації поступово перетворюється на навчально-науково-виробничий і певною мірою - підприємницький комплекс,
  18. 92. Наукові школи у вітчизняній економічній науці 50 - 90 рр..
    Науково-дослідних центрів. Роль центрів грали великі науково-дослідні інститути, університети, вищі навчальні заклади. Центри зазвичай видавали свій теоретичний журнал або вчені записки. У Москві проблеми теорії та практики планування розроблялися в Лабораторії економіко-математичних методів, Науково-дослідному економічному інституті при Держплані СРСР,
  19. Адам Сміт і радянська статистика
    освітніх медичних, побутових, фінансових, пасажирського транспорту тощо), трактувалися як вторинні (перерозподілені) і уникнути подвійного рахунку в національний дохід не включала. Матеріальні і трудові витрати цієї сфери враховувалися кінцеве споживання відповідних ресурсів. У результаті радянська статистика суспільного продукту була непорівнянна з міжнародною статистикою
  20. Глава 34 Російська Федерація в світовому господарстві
    науковим і промисловим потенціалом. У спадок їй дісталися високорозвинені авіакосмічна промисловість, енергомашинобудування, суднобудування, металургія, базова хімія, атомна енергетика, морський флот, одні з найбільших у світі науково-технічна та розроблена ресурсна бази. За оцінками, на частку Російської Федерації припадає 1/5 частина світових мінеральних ресурсів. На її території
© 2014-2021  epi.cc.ua