Головна
ГоловнаЕкономікаЗагальні роботи → 
« Попередня Наступна »
Д. Грейсон молодший, К. О'Делл. Американський менеджмент на порозі XXI століття, 1991 - перейти до змісту підручника

Освіта і конкурентоспроможність


Освіта прямо пов'язано з конкурентоспроможністю, Жодне суспільство не може мати високоякісну продукцію без високоякісних вихідних матеріалів. Освіта створює "людський капітал", який в поєднанні з "фізичним капіталом" і дає збільшення продуктивності і якості.
Це було вірно завжди, але удвічі вірно для глобальної технічно складної економіки. У конкурентоспроможної країни її громадянам необхідно мати:
високий середній рівень функціональної грамотності; певні основи знань в галузі математики, статистики, наукової методології;
здатність спостерігати процеси, аналізувати їх , інтерпретувати результати і робити дії;
знання про світ;
уміння працювати в колективі;
здатність нести відповідальність;
здатність постійно вчитися і пристосовуватися до змін.
Зауважте, що в цьому списку - не тільки математика, природничі та технічні науки, навколо яких в основному йде зараз розмову. Сюди ж потрапили основи загальної грамотності (читання, письмо, спілкування), міжособистісні і світоглядні питання, знання про світ (географія, історія, економіка, мови).
У більшості цих питань Сполучені Штати недопрацьовують: система освіти не виробляє ні добре освічених громадян, ні професійно підготовлену робочу силу.
"Ми боремося з Японією не на життя, а на смерть, - заявив керівник однієї електронної корпорації. - Ми намагаємося приймати на роботу випускників середніх шкіл, однак вони не вміють ні читати, ні писати. Вони не розуміють найпростіших графіків, часто не вміють складати, віднімати або множити ".
Ел. Уоррен з "Дженерал Моторс" говорив: "Ми були в шоці, коли провели контроль знань робітників на одному з наших заводів і з'ясували, що 87% були нездатні вирішити завдання за п'ятий клас, а 2% були функціонально неписьменними".
Частково в цьому винні і бізнесмени, які запевняли, що керівники думають і планують, в той час як робітники роблять, що їм скажуть. Тому менеджмент не пред'являв попиту на освічених працівників, не стимулював їх і не передавав їм відповідальності. Бізнес отримав те, що просив.
Сполучені Штати дають прекрасну освіту еліті, але не забезпечують високу середню рівня освіти. Американці отримують багато нобелівських премій і роблять багато відкриттів. Тут працюють багато кращі, найбільш талановиті та високооплачувані у світі інженери і вчені, велика кількість керівників, які закінчили школи бізнесу. Однак кращу освіту доступно тільки для відносно невеликої частини американського суспільства.
У результаті в США вузький вибір талантів, немає такого, як у Японії, кількості умілих інженерів, операторів машин, майстрів, програмістів, техніків, які читають креслення, людей, здатних налагоджувати, підтримувати і ремонтувати своє обладнання , читати дані статистичного контролю якості, добре працювати в колективі, вчитися у міру роботи. Ці навички необхідні не тільки еліті, але і кожному працівнику. У Сполучених Штатах в таких технічних завданнях покладаються на інженерів (які часто сидять в ізольованих офісах), в той час як на японській фабриці і середній робітник може читати графіки, карти, статистичні дані, звертатися з певним математичним апаратом.
Коли "Міцубісі" відкрила заводу Північній Кароліні, як зазначав Джордж Гилдер, вона змушена була залучити для статистичного контролю якості випускників вузів, тоді як у Японії він виконується звичайними робітниками.
У порівняльному дослідженні промисловості Японії і США, виконаному професором Гарвардської школи бізнесу Рамчандраном Джайкумаром, показано, що більше 40% робочої сили Японії складають інженери, які отримали підготовку по верстатах із ЧПУ. В аналогічних американських компаніях тільки 8% працівників були інженерами і менш 25% з них були знайомі з верстатами з ЧПУ. Можна погодитися з Л. Туроу, який говорив: "Суспільство, де всі вміють читати і писати, переможе суспільство, в якому більшість людей неграмотні, але деякі геніальні".
Інша проблема системи освіти в США полягає в тому, що більшість випускників не готові, не можуть і не хочуть працювати в колективі. Набагато більше приділяється уваги придбання "пізнавальних" навичок (мислення, пояснення, розуміння), ніж "непізнавальних" і "емоційних" (відношення, міжособистісне спілкування, гнучкість, старанність, рішучість, самодисципліна, відповідальність), а корисному громадянину і працівникові потрібні обидві групи якостей.
Загалом, освітня система США не готує належним чином молодих людей країни - не тільки як освічених громадян для повноцінного життя, але і як повноцінних працівників. Розглянемо деякі аспекти освітньої системи Японії, яка успішно готує своїх громадян для конкурентної боротьби у світовому масштабі.
Сполучені Штати повинні зрозуміти, хто їм протистоїть.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Освіта і конкурентоспроможність "
  1. 4.5. Кредитний консалтинг
    освіти. Однак ступінь закріплення знань і навички їх практичного застосування при цьому будуть вже іншими. Невипадково ефективність очного навчання вище, ніж заочного. Крім того, самоосвіта - це навчання на власних помилках, тоді як, залучаючи консультантів, можна вчитися на чужих. - Об'єктивність. Консультант представляє незалежний погляд з боку на проблеми клієнта.
  2. ГОЛОВНІ лінії розлому
    освіту і в інфраструктуру. Але коли використовуються нормальні для капіталізму способи прийняття рішень, капіталізм ніколи не дивиться в майбутнє далі, ніж на вісім-десять років, а частіше, всього - на три чотири роки. Проблема ставиться просто. Капіталізм гостро потребує того, чого він, за своєю внутрішньою логікою, не зобов'язаний робити. В деякій мірі це було вірно завжди, але ця проблема
  3. ХТО змінив структуру ЗАРОБІТНОЇ ПЛАТИ
    освіту, то частка кваліфікованих робітників у промисловості США повсюди виросла. Це призвело багатьох, зокрема авторів «Економічного доповіді президента за 1994 р.», до твердження, що якщо кваліфіковані робітники стають відносно дорожче, а бізнес все ще використовує їх, то вирівнювання фактора цін не може бути причиною падіння заробітної плати (15). Виключивши цю причину, ці автори
  4. 1. Конкуренція: поняття і види. Ефективність конкурентних ринків
    утворення монополій і т.д. За Смітом, сутність конкурентної поведінки виробників складало «чесне» - без змови - суперництво виробників за допомогою, як правило, цінового тиску на конкурентів. Чи не суперництво у встановленні ціни, а відсутність можливості впливати на ціну є ключовим моментом в сучасному трактуванні поняття конкуренції. Йозеф Шумпетер стверджував, що по
  5. Державний бюджет, фінанси і фінансова система
    освітою грошових ресурсів, мобілізіруемих державою для виконання своїх політичних та економічних функцій. У сучасних умовах поняття фінансів охоплює державні фінанси, фінанси підприємств, корпорацій і населення. Державні фінанси складаються з державного бюджету та позабюджетних фондів. Позабюджетні фонди - це грошові кошти, що мають цільове призначення.
  6. Моделі в рамках систем
    освіту, соціальне страхування) і багатьох елементів інфраструктури (транспорт, НДДКР) - на державу. Соціальне ринкове господарство ФРН. Ця модель формувалася на основі ліквідації концернів гітлерівських часів і надання всім формам господарства (великим, середнім, дрібним) можливості сталого розвитку. При цьому особливим заступництвом користуються так звані міттельштанд, тобто
  7. Державне регулювання економічного зростання
    освіту, підготовку та перепідготовку кваліфікованих кадрів у державному масштабі; - глибока перебудова податкової системи. Головною метою цієї політики стали високі темпи зростання виробництва, вирішення соціальних проблем: зайнятості, безробіття, бідності, підвищення рівня доходів. У 90-і рр.. спостерігається значне збільшення державних витрат на соціальне забезпечення,
  8. Бюджетні витрати
    освіта, охорона здоров'я, культура, наука та ін У цьому виявляється головний напрямок бюджетної політики, як і державної економічної політики в цілому - стабілізація, зміцнення і пристосування існуючого соціально-економічного ладу до умов, що змінюються. Ці витрати покликані пом'якшити диференціацію соціальних груп, неминуче властиву ринковому господарству. Втім,
  9. Теорія конкурентних переваг країни Майкла Портера
    освітою тощо), які створюють конкурентні переваги для широкого спектру галузей, та спеціалізовані (наприклад, персонал з вузькою спеціалізацією , база даних у певній галузі знань і т.д.), які, як правило, застосовні в обмеженому числі галузей або навіть в одній-єдиній галузі. При цьому спеціалізовані фактори, забезпечуючи більш тривале і стійке
  10. Перспективи СНД
    освіти, працевлаштуванні, зближення норм соціального забезпечення тощо Однак, незважаючи на наявність безумовних передумов для глибоких і інтенсивних інтеграційних процесів, вони стикаються з чималими об'єктивними і суб'єктивними перешкодами, насамперед з опором інтеграції з Білорусією впливової частини російської політичної еліти з ідеологічних міркувань. З 1995 р.