Головна
ГоловнаЕкономікаТеорія економіки → 
« Попередня Наступна »
С.С. Носова. ЕКОНОМІЧНА ТЕОРІЯ, 2008 - перейти до змісту підручника

Австрійська школа. Теорія граничної корисності

Теоретики маржинализма, і в першу чергу австрійська школа, відходять від термінології класичної політичної економії. Категорії «вартість» і «товар» вони замінили поняттями «цінність» і «економічне благо». Якщо теорія трудової вартості зосереджує свою увагу на вартості, то австрійська школа? на споживної вартості, корисності. Далі, якщо у класичної школи єдиним джерелом вартості є праця, то у маржиналістів у створенні цінності блага беруть участь три рівноправних фактора виробництва? праця, капітал і земля.
Центральним пунктом маржиналізму є теорія цінності благ або, що те ж саме, теорія граничної корисності. В основі цієї теорії лежить корисність того чи іншого блага. Корисність? поняття суто індивідуальне.
Вона знаходиться у функціональній залежності від кількості (запасу) благ. З ростом запасу благ корисність їх падає. Блага мають цінністю лише тоді, коли кількість їх менше, ніж потреба індивіда. Таке благо маржиналісти назвали економічним. Вода? благо, але не скрізь вона є економічним благом.
Цінність речі визначається величиною корисності наступної одиниці із запасу. Подальша (додаткова) корисність була названа представником австрійської школи Ф. Візер граничною корисністю.
Виникнення і розвиток австрійської школи пов'язано з працями К.
Менгера (1840? 1921), Ф. Візер (1851? 1926) і Е. Бем-Баверка ( 1851? 1919). Засновником школи, як уже зазначалося, є К. Менгер.
У 1871 р. Менгер опублікував книгу «Підстави політичної економії». Метою його дослідження виступають людські потреби. Вони розглядаються Менгером як незадоволені бажання або неприємні відчуття, викликані порушеннями фізіологічної рівноваги людини. Така постановка проблеми висуває на перший план завдання раціонального розподілу обмежених ресурсів.
Основна робота Е. Бем-Баверка "Основи теорії цінності господарських благ» (1886). Він використовує поняття суб'єктивної та об'єктивної цінності. Перша визначається особистою оцінкою товару споживачем, другий формується на ринку в ході конкуренції і являє собою мінові пропорції обміну. Ціна залежить від суб'єктивних оцінок цінності благ. Суб'єктивна цінність похідна від граничної корисності, тобто корисності останнього блага в їх запасі. Гранична корисність знаходиться, в свою чергу, залежно від кількості наявних благ і інтенсивності їх споживання індивідом.
Ф. Візер в 1914 р. опублікував свою основну роботу «Теорія суспільного господарства». У ній він ставить мету поєднати теорію граничної корисності з теорією трьох факторів виробництва. В результаті він висуває і обгрунтовує «теорію зобов'язання».
Відповідно до цієї теорії певна частина цінності предметів споживання повинна бути поставлена ??(віднесена) на рахунок того чи іншого продуктивного блага (праці, капіталу, землі), які беруть участь у процесі виробництва.
На відміну від Менгера і Бем-Баверка Візер відстоював втручання держави в економіку.
Австрійська школа при підході до проблем витрат виробництва, прибутку і відсотка виходить також з теорії граничної корисності, тобто з визначення цінності благ їх корисністю.
Австрійська школа вважається найстарішою в неокласичному напрямі, але вона сьогодні не є центральною. Австрійці занадто догматізірован свою теорію, відірвавши її від життя. Австрійці, наслідуючи приклад К. Маркса, застосували принцип монізму, тобто шукали єдине підставу ціни. Таким джерелом цінності у них є корисність.
Вразливе місце у вченні цієї школи? проблема теорії з господарською практикою. Акцент на суб'єктивні характеристики в дослідженні економіки відсунув на задній план об'єктивні процеси, тому цю школу нерідко називають суб'єктивно-психологічної. Однак у цієї школи є і позитивні моменти? це акцент на взаємозв'язок споживчого попиту з ціною товару, розвиток ринкових відносин у цілому. Без вивчення цих проблем неможливо вирішити проблеми ціноутворення.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Австрійська школа. Теорія граничної корисності "
  1. 5. АВСТРІЙСЬКА ШКОЛА. Теорію граничної корисності
    школа в політичній економії. Її представники: К. Менгер, Е. Бем-Баверк, Ф. Візер. Суб'єктивно-психологічна концепція вартості та ціни товару. Оцінка корисності товару. Корисність благ і поведінку споживачів. Е. Бем-Баверк про відсоток і капіталі. «Закон витрат виробництва» Ф. Візер. Закони Г. Госсена. Аналіз споживчого попиту. Формування маржиналистской теорії. Теорія
  2. ГЛАВА 11 АВСТРІЙСЬКА ШКОЛА
    австрійської школи? Вчення про блага та обмін Менгера і Бем-Баверка? Теорія альтернативних витрат і поставлення Візер? Теорія капіталу і відсотка Бем-Баверка? Суперечка про методи Австрійська (Віденська) школа, мабуть, більше всіх напрямів маржиналізму заслуговує назву «школа». Вона виникла навколо кафедри Віденського університету, яку довгі роки очолював Карл Менгер. Основними
  3. Глава 11 Австрійська школа
    австрійської школи? Вчення про блага та обмін Менгера і Бем-Баверка? Теорія альтернативних витрат і поставлення Візер? Теорія капіталу і відсотка Бем-Баверка? Суперечка про методи Австрійська (Віденська) школа, мабуть, більше всіх напрямів маржиналізму заслуговує назву «школа». Вона виникла навколо кафедри Віденського університету, яку довгі роки очолював Карл Менгер. Основними
  4. 28. Сформулюйте основні положення концепції граничної корисності, висунутої економістами австрійської школи
    австрійські економісти Карл Менгер, Фрідріх Візер (1851-1926), Євген Бем-Баверк (1851 - 1919), швейцарець Леон Вальрас (1834-1910 ). 1. У центр дослідження цінності (вартості) благ ставиться аналіз споживчого попиту. Визначальне значення набувають не витрати, а результати. Цінність благ (товарів, послуг) обумовлюється їх граничною корисністю для споживача. Саме гранична
  5. ЛІТЕРАТУРА
    школа, 1993. Стіглер Дж. Економічна теорія інформації / / Теорія фірми. СПб.: Економічна школа, 1995. С. 507-529. АкерлофДж. Ринок «лимонів»: невизначеність якості і ринковий механізм / / THESIS. 1994. Вип. 5. С. 91-104. Ерроу К. Дж. Інформація та економічна поведінка / / Питання економіки. 1995. № 5. С.
  6. 35. Аналіз середніх та граничних величин та можливості застосування математичних методів в економічній теорії до маржиналистской теорії
    австрійської школи відкидалася прихильниками трудової теорії вартості, тому що австрійці відстоювали корисність суб'єктивного трактування цінності, необхідність використання теоретичних абстракцій для аналізу цін та інших параметрів ринку. Можна стверджувати, що теорія граничних величин придбала універсальний характер. Вона з'явилася одним з відправних пунктів для подальшої розробки положень і
  7. Рекомендована література
    школа, 1993. Стіглер Дж. Економічна теорія інформації / / Теорія фіг СПб.: Економічна школа, 1995. С. 507-529. Акерлоф Дж. Ринок «лимонів»: невизначеність якості і ри ^ ний механізм / / THESIS. 1994. Вип. 5. С. 91-104. Ерроу К. Дж. Інформація та економічна поведінка / / Вощ економіки. 1995. № 5. С. 98-107. 21 Проблеми страхування, пов'язані з асиметрією інформації, (вперше
  8. Терміни і поняття
    теорія Ординалістська теорія Споживчий вибір Два правила споживчої поведінки Гранична корисність на витрачений рубль Ефект приєднання до більшості Ефект сноба Ефект Веблена Споживчі переваги Криві байдужості Карта кривих байдужості Аксіоми: раціональності, безперервності, можливості вибору, транзитивності, ненасиченості. Гранична
  9. ЛІТЕРАТУРА
    школа в політичній економії: К. Менгер, Е. Бем-Баверк, Ф. Візер. М.: Економіка, 1992. Блауг М. Економічна теорія в ретроспективі. М.: Справа, 1994. гл.12. Негіші Т. Історія економічної теорії. М.: Аспект-пресс 1995. Гол. 8. Селигмен Б. Основні течії сучасної економічної думки. М.: Прогресс, 1968. С.
  10. Рекомендована література
    школа в політичній економії: К. Менгер, Е. Бем-j Баверк, Ф. Візер. М.: Економіка, 1992. Блауг М. Економічна теорія в ретроспективі. М.: Справа, 1994.? гл.12. Негіші Т. Історія економічної теорії . М.: Аспект-пресс, 1995. | Гол. 8. Селигмен Б. Основні течії сучасної економічної думки. М.: Прогресс, 1968. С.
  11. Терміни і поняття
    школа в Росії Лінійне програмування Великі цикли Н.
  12. Концепція альтернативних витрат
    австрійської теорії цінністю (граничною корисністю) продукту, який можна вимовити з їх допомогою. Виготовляючи одні блага, виробник жерт-іует можливістю призвести небудь інше, і саме «загальна корисність інших продуктів, які можна отримати за допомогою даних продуктивних засобів», становить для нього іздержкі11. Таким чином, концепція витрат у Визера виявилася чисто
  13. Концепція альтернативних витрат
    австрійської теорії цінністю (граничною корисністю) продукту, який можна провести з їх допомогою. Виготовляючи одні блага, виробник жертвує можливістю призвести небудь інше, і саме « загальна корисність інших продуктів, які можна отримати за допомогою даних продуктивних засобів », становить для нього витрати. Таким чином, концепція витрат у Визера виявилася чисто
  14. ЛІТЕРАТУРА
    школа , 1995. С. 54-72. Лайбенстайн X. аллокативная ефективність у порівнянні з «Х-ефективністю» / / Теорія фірми / Під. ред. В.М. Гальперіна. СПб.: Економічна школа, 1995. С. 477-506 . Махлуп Ф. Теорії фірми: маржиналістському, біхевіорістскіе та управлінські / / Теорія фірми. Під. ред. В.М. Гальперіна. СПб.: Економічна школа, 1995. С. 73-93. Автономов В.С. Людина в дзеркалі економічної
  15. 39. Предмет дослідження та особливості методу представників першого етапу маржинализма
    австрійської школи »маржиналізму. Його школа виступала проти історичного і соціологічного підходів в економічній теорії, заступаючись за« чисту економічну науку ». При цьому стала на даному етапі центральної теорія граничної корисності товару оголошувалася школою головною умовою визначення його цінності, а сама оцінка корисності товару визнавалася психологічною характеристикою з позиції