ГоловнаЕкономікаТеорія економіки → 
« Попередня
С.С. Носова. ЕКОНОМІЧНА ТЕОРІЯ, 2008 - перейти до змісту підручника

Лозаннська школа

Лозаннська школа є другою школою маржинализма. Вона є центральною. У неї є фундаментальні ідеї, що стали загальним надбанням. Ця школа представлена ??двома іменами? Леоном Вальрасом (1834? 1910) і Вільфредо Парето (1842? 1923). Вальрас є не тільки засновником лозаннской школи, але і вважається фактичним засновником і найбільшим представником математичної школи в політичній економії. У 1874 р. він опублікував книгу «Елементи чистої політичної економії». Деякі дослідники вважають цю роботу біблією сучасної неокласичної економічної теорії. Вальрас створив загальну економіко-математичну модель народного господарства, відому під назвою «Система загальної економічної рівноваги». Іноді її називають схемою відтворення.
У цій моделі:
1) сформульовані основні умови відповідності попиту та пропозиції товарів;
2) через систему рівнянь кількісно описана взаємозв'язок між основними економічними показниками виробництва та обміну.

Модель Вальраса виходить з умов досконалої конкуренції. Завдання цієї моделі? вивести загальні закони дії системи цін при наявності безлічі ринків. Хоча ця модель не має практичного застосування, проте вона стала потужним поштовхом для вирішення цієї проблеми подальшими економістами, що добиваються великих успіхів.
Цінним у моделі Вальраса є:
1) постановка екстремальної задачі для народного господарства в цілому;
2) підхід до цін як Складові елементи знаходження спільної оптимуму.
Ідеї Вальраса розвинув В. Парето, професор політичної економії Лозаннського університету. У 1906 р. він опублікував «Курс політичної економії».
Методологічною особливістю Парето є заперечення причинно-наслідкового залежності в суспільних явищах. На противагу він запропонував функціональну залежність між рівнозначними явищами. Далі він вважав, що політична економія повинна вивчати механізм, що встановлює рівновагу між потребами людей і обмеженими ресурсами для їх задоволення.
Для цього (по Парето) необхідно застосування математичних методів аналізу.
Він продовжив дослідження ринкової рівноваги Вальраса. Але на відміну від нього Парето розглядав ряд станів рівноваги в часі. Він визначив оптимум, який увійшов в економічну науку під назвою Парето-ефективність. Суть її полягає в наступному: економічна ефективність господарської системи? це стан, при якому неможливо збільшити ступінь задоволення потреб хоча б однієї людини, не погіршуючи при цьому положення іншого.
Парето, на відміну від австрійської школи, сформулював ордіналістскій підхід до вимірювання корисних ефектів. Це дозволило йому ввести криві байдужості. Вони широко використовуються неокласичною школою при дослідженні мікроекономічних процесів, пов'язаних з проблемою вибору.
Рекомендація:
Для самоконтролю отриманих знань виконайте тренувальні завдання з набору об'єктів до поточного параграфу

« Попередня
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Лозаннська школа"
  1. 1. Леон Вальрас і його місце в історії економічної думки; основні праці
    лозаннской школи і насамперед Л. Вальрасом1. Вальрас запропонував концепцію загального економічного
  2. Глава 11 Австрійська школа
    школа, мабуть, більше всіх напрямів маржиналізму заслуговує назву «школа». Вона виникла навколо кафедри Віденського університету, яку довгі роки очолював Карл Менгер. Основними представниками австрійської школи помімб Менгера є його послідовники Ф. Візер та Є.
  3. ГЛАВА 11 АВСТРІЙСЬКА ШКОЛА
    школа, мабуть, більше всіх напрямів маржиналізму заслуговує назву «школа» . Вона виникла навколо кафедри Віденського університету, яку довгі роки очолював Карл Менгер. Основними представниками австрійської школи крім Менгера є його послідовники Ф. Візер та Є.
  4. ЛІТЕРАТУРА
    школа, 1990. 2. Короткий зовнішньоекономічний словник-довідник. - М.: МО, 1996. 3. Буглай В. Б., Ливенцев Н. Н. Міжнародні економічні відносини. - М.: Вища школа, 1996. 4. Левшин Ф. М. Світовий ринок: кон'юнктура, ціни і маркетинг. - М.: МО,
  5. 8. ІСТОРИЧНА ШКОЛА. ПОГЛЯДИ МОЛОДИЙ ІСТОРИЧНОЇ ШКОЛИ
    школа, її представники: Г. Шмоллер, Л. Брентано, К. Бюхер. Обгрунтування ролі державно-правового регулювання. Регулювання умов праці, пенсійного забезпечення. М. Вебер: «Протестантська етика і дух
  6. ЛІТЕРАТУРА
    школа, 1995. С. 54-72. Лайбенстайн X. Аллокативная ефективність у порівнянні з «Х-ефективністю» / / Теорія фірми / Під. ред. В.М. Гальперіна. СПб.: Економічна школа, 1995. С. 477-506. Махлуп Ф. Теорії фірми: маржиналістському, біхевіорістскіе та управлінські / / Теорія фірми. Під. ред. В.М. Гальперіна. СПб.: Економічна школа, 1995. С. 73-93. Автономов В.С. Людина в дзеркалі економічної
  7. ЛІТЕРАТУРА
    школа ", 1990. 2. Короткий зовнішньоекономічний словник-довідник. М.," М.О. ", 1996. 3. Буглай В.Б.. Ливенцев М.М. Міжнародні економічні відносини. М., "Вища школа", 1996. 4. Левшин Ф.М. Зовнішньоторговельні ціни. М., Зовнішторгвидав, 1990. 5. Соціально-економічний розвиток Росії в 1995 М., Держкомстат,
  8. Рекомендована література
    школа, 1995. С. 54-72. Лайбенстайн X. аллокативная ефективність у порівнянні з «ЛГ-еф -фектіпностью »/ / Теорія фірми / Під. ред. В.М. Гальперіна. СПб.: Економічна школа, 1995. С. 477-506. Махлуп Ф. Теорії фірми: маржиналістському, біхевіорістскіе та управлінські / / Теорія фірми. Під. ред. В.М. Гальперіна, СПб.: Економічна школа, 1995. С. 73-93. Автономов BC Людина в дзеркалі
  9. 3. ПЕРШІ ЕКОНОМІЧНІ ШКОЛИ: МЕРКАНТИЛІЗМ, фізіократії
    школа економічної теорії. Дві стадії розвитку меркантилізму. Доктрина торгового балансу. Особливості меркантилізму в окремих країнах. Обгрунтування протекціонізму. Т. Мен. А. Монкретьєн. Меркантилістські погляди російських авторів. І.Т. Посошков: «Книга про злиднях і багатство ». Економічна школа фізіократів. П. Буагільбер про визначальної ролі сільського господарства. Вчення про чистий продукт.
  10. 5. АВСТРІЙСЬКА ШКОЛА. теорії граничної корисності
    школа в політичній економії. Її представники: К. Менгер, Е. Бем-Баверк, Ф. Візер. Суб'єктивно-психологічна концепція вартості та ціни товару. Оцінка корисності товару. Корисність благ і поведінку споживачів. Е. Бем-Баверк про відсоток і капіталі. «Закон витрат виробництва »Ф. Візер. Закони Г. Госсена. Аналіз споживчого попиту. Формування маржиналистской теорії. Теорія
  11. План семінару
    школа політичної економії та її внесок у розвиток науки . Марксистські уявлення про завдання та цілі політичної економії. Кейнсианский аналіз макроекономіки. Інституційний підхід до аналізу економіки. Специфіка російської цивілізації. Відмінні риси російської економічної школи та її ключові напрямки. Пострадянська економічна школа. Російський
  12. ЛЕКЦІЯ 8 . ІСТОРИЧНА ШКОЛА І інституціоналізму
    ЛЕКЦІЯ 8. ІСТОРИЧНА ШКОЛА І
  13. ГЛАВА 27 ОРГАНІЗАЦІЙНО-ВИРОБНИЧА ШКОЛА
    ГЛАВА 27 ОРГАНІЗАЦІЙНО-ВИРОБНИЧА
  14. 1.8 Російська економічна школа і її специфіка
    школа та її
енциклопедія  антрекот  асорті  по-кубанськи  журавлинний