| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
17.2.3 «Гіпофіз людства» |
||
|
Для розуміння реальних перспектив Росії представляється принципово важливим усвідомлення того факту, що її цінність для людства полягає далеко не в багатстві її надр, яке, незважаючи на всі локальні кризи, неухильно втрачають значення у міру поширення інформаційних технологій (та ще й скорочується у міру переходу цього багатства під контроль іноземного капіталу). Цінність Росії для інформаційної ери, для епохи глобалізації полягає насамперед у оригінальному погляді на світ, в що стає головним чинником продуктивності праці національної (а точніше, суспільної) культурі, нестандартному світовідчутті (у глобалізацію конкурентоспроможність може спиратися лише на особость - детальніше див параграф ...), нарешті, в інтелекті, неминуче відірваному від практичного впровадження (слід зазначити, що впровадженням російських ідей американці займалися вельми тривалий час, а не тільки останні 15 років). Конкретизація цих досить загальних положень показує, що об'єктивне місце Росії у світовому розподілі праці - підготовка та постачання свого роду «інтелектуального сировини» і лише в кращому випадку «інтелектуального напівфабрикату», в першу чергу для транснаціональних корпорацій , які вміють їх використовувати найкращим чином. Вони вміють використовувати, - а російське суспільство в силу унікального і, на жаль, дуже болісного поєднання культурно-історичних факторів, в силу своїх особливостей і нещасть залишається конвеєром з виробництва самого дефіцитного і самого потрібного в умовах глобалізації і розвитку інформаційних технологій «людського матеріалу» - творців і революціонерів, здатних до творчості і систематичного генерування принципово нових ідей. Не слід чекати, що помітна частина цих людей зможе знайти собі застосування в Росії (і тим більше в російських структурах, і тим більше в структурах, орієнтованих на підвищення конкурентоспроможності нашого суспільства), але краще щось, ніж зовсім нічого. Зосередившись на цьому, перетворивши себе в свого роду «гіпофіз людства», Росія зосередить свої зусилля на подальшому розвитку того, що в ній добре, відкинувши те, що погано: «впровадження» - штука прозаїчна, Китай з Азією впораються з цим якщо і не краще за всіх, то, у всякому разі, краще за нас. Наша перевага перед ними криється в суспільній психології, «національному характері», який в цілому не дозволяє їм створювати творців і революціонерів - тільки сумлінних виконавців, хоча і високого рівня. Для російського суспільства така спеціалізація представляється в цілому сприятливою: адже інтелект можна відтворювати тільки при високому рівні освіти і певному мінімальному рівні безпеки суспільного життя. Слід зазначити, що подібний «інкубатор мізків» займатиме (як, строго кажучи, він займає і сьогодні) найвищою мірою подвійне становище в світі глобальної, небувало запеклої конкуренції. Це зумовлюватиме хворобливу роздвоєність свідомості його громадян і в цьому сенсі - збереження принципових рис нашої суспільної психології, не самих зручних і комфортних для її носіїв, але обумовлюють збереження Росії як Росії, разом з її зазначеним стратегічним конкурентною перевагою. Спираючись на нього, необхідно постійно нарощувати спроби створення та розповсюдження власного high-hume'а, власних метатехнологій, які одні можуть бути надійною гарантією стабільності у світовій конкурентній гонці. Її специфіка полягає в тому числі і в стирання кордонів між завданням-мінімумом і завданням-максимумом: щоб бути по-справжньому впевненим у власному виживанні в умовах глобалізації, треба бути лідером світової конкурентної гонки - і не менше. Всі інші учасники глобальної конкуренції об'єктивно знаходяться в загрозливому становищі. Зрозуміло, що навіть для по-справжньому розумною і конструктивної постановки подібних завдань Росії належить пройти ще незмірно довгий і важкий шлях. Однак втрачати з виду загальний напрямок руху - значить гарантовано збитися з дороги. Ми повинні пам'ятати, що вбудовуємося в технологічну піраміду переможців (в тій мірі, в якій це можливо для нас) з однією-єдиною стратегічною метою: при першій же можливості «вистрибнути» з неї і відновити власну технологічну піраміду - на якісно новому рівні, який для нас сьогодні, можливо, ще принципово недосяжний. Проте слід розуміти, що описана можливість перетворення в «гіпофіз людства» не є скільки-небудь тривалої, так як створена не тільки невід'ємними особливостями суспільної психології, а й унікальним і дуже швидко, на наших очах минущим перевагою Росії, пов'язаних з отриманим у спадок від Радянського Союзу виключно високоякісним і масовим освітою. Стрімка деградація як середньої, так і вищої освіти, доповнена його цілком усвідомленим руйнуванням в ході ініційованої «ліберальними фундаменталістами» так званої реформи освіти, в поєднанні з падінням рівня життя, без жодного перебільшення катастрофічним зниженням рівня особистої безпеки та загальної системної деградацією «людського капіталу» здатна вже в найближчі роки повністю позбавити Росію зазначеного переваги, знищивши саму можливість виробництва «інтелектуального напівфабрикату» в скільки-небудь значних масштабах. Не слід забувати, що система освіти, яка існує в сучасній Росії, вже не вчить думати і як і раніше не забезпечує навіть необхідного мінімуму знання іноземних мов. Вища освіта перетворилася на систему порятунку юнаків від повністю розклалася і в значній частині перетворилася на аналог концтабору армії. Структура сучасного російського вищої освіти не має ні найменшого відношення до структури реальної суспільної потреби в молодих фахівцях. Досить вказати на те, що абсолютна більшість студентів російських ВНЗ навіть і не припускає працювати за одержуваної спеціальності, а безробіття випускників (особливо по «ринковим» спеціальностями - менеджер, бухгалтер, юрист) стала стійким соціальним феноменом, яскраво контрастує з практично тотальним найгострішим дефіцитом виробничих фахівців. Дуже важливим і повчальним видається той безперечний факт, що причина руйнування системи російської вищої освіти полягає в його перекладі на рейки ринкового розвитку, стихійно і без будь-якого зовнішнього контролю здійсненому викладацьким корпусом у своїх власних інтересах. В результаті система вищої освіти виявилася повністю коммерціоналізірована (неважливо, легально чи ні) і перетворилася по відношенню до навчаються в сукупного, абсолютно непрозорого монополіста, діяльність якого свідомо не піддається не тільки ніякому контролю, але навіть і простий оцінці. У цих умовах російське вище освіта перетворилася на систему непередачі знань, але висмоктування грошей з абсолютно і гарантовано беззахисною і часто навіть не усвідомлює ситуації молоді нашої країни. Ця тенденція багаторазово посилюється деградацією самого викладацького складу, який покинули кращі викладачі, що перейшли працювати за кордоном, і найбільш активні люди, які пішли у бізнес. При цьому викладацький корпус був фатально знекровлений десятирічним відсутністю притоку нових кадрів, які також розподілялися за вказаними базовими напрямами. Таким чином, можливість закріплення положення Росії як «гіпофіза людства» і тим більше можливість створення механізму перетворення цього положення в стійкий джерело підвищення конкурентоспроможності російського суспільства поступово зменшується і вже в найближчі роки може бути втрачена повністю і , по всій ймовірності, безповоротно. |
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна " 17.2.3 «Гіпофіз людства» " |
||
|
||