| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
2.7.5. Масштаби менеджменту |
||
|
При капіталізмі відбувається формування системи управління економікою. Ця система складається з різних елементів і потребує спеціального описі. Відзначимо тут тільки те, що вона включає в себе фінансистів, кредиторів, комерсантів, маркетологів і т.п. Значимість цієї системи можна бачити на багатьох прикладах. У США в 1982 році на 100 виробничих робітників припадало 54 адміністративних, інженерних, конторських службовців. А при розробці бомбардувальника В 1 це співвідношення склало 100? 180, тобто управлінців було фактично в 2 рази більше, ніж безпосередніх виконавців. У більшості галузей вони становили 8% від числа працюючих. У «Дженерал моторз» існує 14 рівнів управлінської праці. Саме ця система управлінської праці і визначає сучасне виробництво. У 1989 році в США було 9000000 менеджерів. У них була фіксована заробітна плата розміром від 25 000 до 150 000 і більше доларів на рік. У середньому, глава американської корпорації отримує 12 млн. доларів на рік. Абсолютним рекордсменом у цьому відношенні є глава комп'ютерного гіганта «Еппл», що має середньорічний дохід 219 млн. доларів. Оклад менеджера в США перевищує оклад керівника порівнянної за обсягами фірми Японії в десять і більше разів. Чисельність чиновників, тобто державних менеджерів, характеризуються такими даними. У Росії чиновників трохи більше мільйона, в Японії - 2.5 млн., у Великобританії - 3.7 млн., у Франції - 3.4 млн., в США - 18.5 млн. У Росії на одного чиновника припадає 131 осіб, а в США - 15. Заробітки чиновників: у Франції в середньому 115 тис. доларів, у США - 140 тис., у Великобританії - 130 тис. доларів. Зарплата чиновників не перевищує встановлену мінімальну зарплату більш ніж в 20 разів. У Німеччині місячна зарплата міністрів більше місячного мінімуму в 17 разів (25 тис. євро і 1500 євро відповідно), в Японії ці відмінності в 9 разів. У Росії різниця в 44 рази. У чиновників у західних країнах немає пільг - вони живуть за рахунок свого заробітку. Інша справа в Росії [см.183]. Підготовка менеджерів, або як кажуть номенклатури, являє собою досить складна справа. Перш за все, повинен бути адекватний відбір людей для виконання цієї функції. Як зазначає наука, перш за все психологія, не всі люди здатні виконувати цю функцію. За різними даними цю функцію можуть виконувати від 2 до 8% всіх людей суспільства. Як було відомо в давнину, не всім з них можна довіряти. Насамперед, не можна довіряти тим, хто сам рветься до цієї роботи. На основі відбору необхідна спеціальна їх підготовка. Не тільки загальне, але й професійна не достатньо для цього. Професійна підготовка менеджера вимагає вивчення багатьох наук. Треба знати психологію людей, економічні процеси, інформатику, інтеллектікі і багато іншого: право, облік, контроль, планування, статистику, прогнозування, аналіз і т.п. Проблема підготовки менеджерів давно обговорюється в літературі. Зокрема, про це писав Г. Волков [см.: 25, с.57]. Він виділив ряд форм підготовки менеджерів. Традиційне посадова просування керівників передбачало постадійний відбір гідних на різних рівнях ієрархічної системи управління. Він вельми нераціональний і завдає значної шкоди підприємству. «Менеджер не просто керівник, направляючий дії підлеглого, буквально,« провідний за руку ». Це сучасний керуючий, який приймає рішення, кількість і якість яких служить мірою продуктивності його праці. Він не просто сидить за письмовим столом і приймає відвідувачів. У його розпорядженні досконала техніка, що дозволяє швидко і повно збирати інформацію, перетворювати її в дію і забезпечувати, тим самим, ефективність управління. Але головне, що відрізняє менеджера від простого керівника,? професійна підготовка. В капіталістичних країнах до ідеї менеджменту прийшли не відразу. Раніше там культивувалися дві моделі посадового просування. Одна з них? «Талант і протекція»; талант без протекції, сам по собі, як показує практика, пробитися не може, протекція без таланту? занадто дороге задоволення там, де прийнято рахувати гроші; отже, треба їх з'єднати. Інша модель? «Сходи»: завзяте, цілеспрямоване, честолюбне рух з самої нижньої сходинки, жодної не пропускаючи, як можна вище; саме по собі це непогано, але і довготривало, і небезпечно, так як з проміжних ступенів, невідповідних для тих, хто на них сідає, дуже легко зірватися. Пізніше, в 50 ті роки ХХ століття з'явилася третя модель? «Інтелігент»: спеціаліст, ще досить молодий, але вже зрілий, що має досвід роботи в даній галузі та організаторську спроможність, відразу висувається на відповідальний керівний пост, минаючи проміжні ступені сходів; начебто все добре, але не дуже: звичайно, він краще неспеціаліста, але не знає ті сходинки, які пропустив, привчений працювати з «залозками», а не з людьми, і взагалі нічого не розуміє в науці управління. У нашій країні до ідеї менеджерства навів інший, не менш тернистий шлях. Колись на керівні пости призначали за здібностям, не за знаннями, не по навичкам, а за переконаннями: ти гідний, тобі доручено, йди і керуй, а ступінь твоїх успіхів стане мірою твоєї свідомості ... Хороший спеціаліст не обов'язково буде хорошим керівником ... Щоб бути керівником, потрібно, перш за все, бути здатним до цього. Потім навчитися: ким, чим і як керувати. Не існує універсального типу керівника. Але існують здібності, властиві в різній мірі всім керівникам: лідерство? організаторська здатність; авторитет? сукупність якостей, за які зазвичай поважають; твердість? вміння доводити справу до кінця; врівноваженість? рівний характер; самовладання? бесстрастность; аналітичний розум? схильність все розкладати по поличках, у всьому знайти суть, докопатися до коренів; серйозність? до всього підходити розсудливо, відповідально; незалежність? розташовувати власним судженням, бути самостійним; гнучкість? вміння перебудовуватися, маневреність; самоконтроль? звичка оглядатися назад, вчитися на помилках; соціальна впевненість? вміння відчувати, діставати, пробивати, проштовхувати; економічне чуття? відчувати, що дорого, що дешево, вигідно і невигідно, що може принести дохід і виявитися ефективним ... Менеджеру абсолютно необхідно вміти висловлювати свої думки (риторика), робити це образно (стилістика), володіти мовою (Ораторіка), розуміти думки інших (герменевтика) і ефективно вести документационное господарство (документалістика) "[там же]. Наведені міркування не охоплюють всіх вимог життя до менеджера і способам їх підготовки. Студенти вузів проходять підготовку, яка є умовою для перетворення їх в менеджерів. Водночас випускник вузу може бути фахівцем, але не менеджером. У такому випадку він буде виконувати роботу один і за неї відповідати. На цій основі починається відбір організаторів, керівників, управлінців. У міру накопичення досвіду і отримання спеціальних знань фахівець стає менеджером. Нині вже формується адекватна система освіти і навчання , яка дає професійні знання менеджерам. 2.8. |
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна "2.7.5. Масштаби менеджменту " |
||
|
||