Головна
ГоловнаЕкономікаЕкономіка країн → 
« Попередня Наступна »
І.А. Спиридонов. Світова економіка, 2006 - перейти до змісту підручника

Навчальний та науково -дослідний інститут ООН (ЮНІТАР

Інститут засновано в 1963 р. відповідно до рішення Генеральної Асамблеї ООН як автономне установа, що фінансується за рахунок добровільних джерел.
Основна цільова функція інституту - підготовка адміністративних та дипломатичних кадрів, головним чином для країн, що розвиваються. У цих цілях широко використовуються такі форми, як семінари та симпозіуми.
Інститут веде і наукові дослідження з широкого кола гуманітарних проблем.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Навчальний і науково -дослідний інститут ООН (ЮНІТАР "
  1. Спеціальні програми в структурі ГО
    науково-дослідний інститут ООН
  2. 92. Наукові школи у вітчизняній економічній науці 50 - 90 рр..
    навчальні заклади. Центри зазвичай видавали свій теоретичний журнал або вчені записки. У Москві проблеми теорії та практики планування розроблялися в Лабораторії економіко-математичних методів, Науково-дослідному економічному інституті при Держплані СРСР, Державному обчислювальному центрі Держплану СРСР. Основи теорії та моделі оптимізації господарських планів створювалися
  3. 1.4. Зміст, основні об'єкти аналізу і система економічних показників господарської діяльності бюджетних організацій
    навчальних закладів в освіті, лікарень і поліклінік в охороні здоров'я, науково-дослідних інститутів в науці та ін Господарська діяльність кожного з них виступає основним об'єктом аналізу. Організаційно-технічна та економічна специфіка діяльності бюджетних установ знаходить своє відображення в характерних об'єктах управління, аналізу і відповідних системах показників.
  4. Л.П. Кураков, А.Г. Краснов, А.В. Назаров. ЕКОНОМІКА: інноваційні підходи, 1998
    навчальних закладів. Видання здійснено відповідно до програми науково-дослідних робіт Поволзької відділення Російської академії освіти і науковою темою «Основні напрями здійснення економічних реформ в регіонах Російської
  5. 2.10. ЦЕНООБРАЗОВАНИЕ
    навчальний посібник. Тому відкинемо цитування і т.п. У той же час не обійтися без проблемного викладу, що вимагає деякого дослідницького міркування («філософствування»). При вивченні теми повторіть главу
  6. 4. МІЖНАРОДНЕ НАУКОВО-ТЕХНІЧНЕ СПІВРОБІТНИЦТВО
    науково-технічне співробітництво, яке здійснюється у вигляді спільних програм науково-дослідних і проектно-конструкторських робіт шляхом об'єднання наукових, фінансових і матеріальних ресурсів, створення спільних науково-дослідних груп фахівців чи організацій. Найбільш раціональні та ефективні форми цієї співпраці: | створення спільних науково-дослідних
  7. Соціальні гарантії у сфері освіти
    науково-дослідної та науково-інноваційної діяльності передбачається підготувати програму науково-інноваційної діяльності у сфері освіти до 2005 р.; розширити використання програмно-цільового планування наукових досліджень; провести комплекс заходів щодо державної акредитації наукових організацій; інтенсифікувати створення федеральних дослідницьких
  8. Н.Є. Алексєєв. Актуальні проблеми економіки росії, 2010
    навчального плану «Економічна теорія», «Економіка підприємства», «Фінанси і кредит» та іншими. Зазначені зв'язку дисципліни дають студенту системне уявлення про комплекс дисциплін, що вивчаються у відповідності з державним освітнім стандартом, що забезпечує відповідний теоретичний рівень і практичну спрямованість у системі навчання. Призначений для студентів
  9. А. В. Бризгалін. Податки і податкове право, 1998
    навчальний посібник «Податки і податкове право», яке отримало високу оцінку науковців і практиків (Податки і податкове право. Навчальний посібник / За ред. А. В. Бризгаліна. М. 1997. - 600
  10. С. В. Мочерний, В. Н. Некрасов, В. Н. Овчинников, В. В. Секретарюк. Економічна теорія, 2000
    навчальний посібник розрахований на наймасовішу, перший ступінь економічної освіти студентів вищих навчальних закладів. В її рамках майбутні фахівці повинні отримати міцні знання про економічні системах, їх еволюціях та сучасний стан, механізми розвитку та функціонування, що і визначило логіку побудови, зміст і концептуальний апарат навчального
  11. 10.1. Основні об'єкти аналізу праці та заробітної плати в науково-дослідному інституті
    наукових досліджень. У цьому зв'язку аналіз трудових ресурсів слід розглядати як найважливіший об'єкт управління та аналізу господарської діяльності НДІ. Від того, наскільки ефективно використовуються творчі здібності науковців, залежить результативність діяльності наукової організації, якість проведених досліджень, створення високих технологій та інтелектуальних продуктів,
  12. І.П. Деветьярова. ЕКОНОМІКА. Методичний посібник з підготовки до занять з курсу «Економіка», 2008
    навчальний посібник призначений для студентів неекономічних спеціальностей всіх форм навчання. У ньому представлено зміст лекційних занять, згідно з навчальною програмою. Рекомендоване навчальний посібник сприяє глибшому і якісному вивченню дисципліни «Економіка». Наведено список літератури, яка може бути корисна студентам при підготовці до занять та виконанні
  13. Г.Г. Балабанова, Б. Г. Гусейновна, Г. Л. Григорович, Д. Т. Олексіївна. Глобальні економічні проблеми сучасності. Навчальний посібник., 2004
    навчальному посібнику розглядаються глобальні економічні проблеми сучасності. Посібник призначений для широкого кола читачів, які цікавляться проблемами економічної теорії. Навчальний посібник для студентів інженерних спеціальностей заочної форми навчання із застосуванням дистанційних
  14. C. Н. Кузнецова. Історія економіки . Практикум, 2011
    навчально-методичний посібник включені методичні засоби, що забезпечують організацію навчального процесу на основі системно-діяльного підходу. Комплект методичного забезпечення з навчальної дисципліни «Історія економіки» містить пояснювальну записку-обгрунтування до вивчення курсу , програму курсу, плани семінарських занять, навчальні завдання для практичної роботи та перевірки отриманих знань,
  15. Евристичні можливості усного пояснення
    навчального процесу. Він виконує свої функції в міру становлення громадського порядку в країні, який породжує мотиви учнів до ревної заняття. Усне пояснення володіє особливою евристичної силою при формуванні світогляду. Водночас значення усного пояснення історично падає. Учитель давно перестав бути єдиним джерелом відомостей, і зараз його інформаційна функція