Головна
ГоловнаЕкономікаІсторія економіки → 
« Попередня Наступна »
К.І. Вахітов. Історія споживчої кооперації Росії, 2007 - перейти до змісту підручника

6.9. Кадри, освіта і наука в споживчій кооперації

З початку 1990-х років чисельність працівників, зайнятих на постійній основі в системі споживчої кооперації Росії, скоротилася в кілька разів і нині становить близько 400 тис. осіб. Якісний склад працівників при цьому покращився: раніше кожен четвертий з них мав вищу або середню спеціальну освіту, а нині його має кожен третій. Отже, споживчі товариства та їх спілки зберегли в цілому високий кадровий потенціал.
В останні роки в споживчій кооперації принципово змінилася кадрова політика. Практично зжили себе номенклатурний підхід до підбору кадрів, келейность в цій справі. Все частіше керівники та фахівці підбираються з урахуванням їх ділових якостей на конкурсній основі і працюють за контрактами.
"Кадрова політика в споживчій кооперації передбачає підвищення ролі лідера. Основні риси лідера XXI століття: стратег, політик, що враховує не тільки ринкові, а й неринкові чинники, новатор, керівник, впевнений у собі, здатний мобілізувати колектив на реалізацію соціальної місії і динамічний розвиток економіки "1.
В даний час в організаціях споживчої кооперації зайняті службовці та робітники десятків спеціальностей і професій. Це обумовлено багатопрофільним характером діяльності системи. Більшість її працівників мають спеціальні пізнання в своїй галузі і володіють необхідним досвідом організації кооперативного справи.
Разом з тим вести підготовку фахівців і кадрів робітничих професій необхідно (і доводиться) постійно. Чому? По-перше, в трудову діяльність постійно вступає нове покоління і молоді люди повинні мати професійну підготовку. По-друге, в умовах сучасних технологій тільки фахівець, професіонал може успішно вирішувати виникаючі завдання. По-третє, підготовка працівників та підвищення їх кваліфікації диктує перехід від командної економіки до ринкової.
Підвищуються вимоги до діловим і особистим якостям керівників, фахівців і інших працівників. Як завжди, в працівнику споживчої кооперації цінуються його компетентність, чесність, ініціативність, комунікабельність, внутрішня культура. Але, як кажуть, "тільки цього мало". Керівники та фахівці споживчих товариств та їх спілок сьогодні мають бути також заповзятливими і здатними до розумного ризику при прийнятті управлінських рішень, а також володіти якостями соціального працівника.
Результати діяльності (успіх або неуспіх) організацій споживчої кооперації в тій чи іншій мірі залежать від усієї сукупності якостей працівників взагалі і керівників в першу чергу. Цікаві результати дав, наприклад, анкетне опитування 210 керівників споживчих товариств та структурних підрозділів Чуваського республіканського споживспілки. Відзначимо: 40,2% респондентів мали вищу освіту, 59,8% - середню професійну освіту. Серед багатьох інших питань їм було поставлене таке: "Які фактори сприяли успіху вашого споживчого товариства?" Відповіді розподілилися наступним чином: на думку 35,4% опитаних успіх був забезпечений особистими і діловими якостями керівника, 42,7% - високою самовіддачею працівників, 21,9% - знанням ринку і вмілим маневруванням ресурсами. Примітно, що 78% респондентів виявили бажання підвищити свою кваліфікацію1.
Люди протягом усього свого життя поповнюють раніше отримані ними наукові та інші знання, розвивають здібності до вмілого дії і вдосконалюють майстерність. Разом з тим не тільки знання, а й деякі вміння купуються в процесі професійної підготовки.
У споживчої кооперації країни склалася струнка багаторівнева система професійної освіти. Вона забезпечує підготовку фахівців вищої та середньої кваліфікації, кадрів робочих професій, перепідготовку та підвищення кваліфікації працівників. Ні в одній іншій країні світу немає таких освітніх кооперативних установ, як у Росії.
Підготовкою фахівців насамперед займаються кооперативні вищих навчальних закладів. Провідними серед них є Московський, Сибірський (Новосибірськ), Бєлгородський університети споживчої кооперації, які, в свою чергу, мають у регіонах близько 30 філій та інститутів на правах філій. Самостійні кооперативні інститути діяли в Енгельсі, Саранську, Чебоксарах1. Всі вони володіють високим науково-освітнім потенціалом.
Далі, фахівців з середньою професійною освітою готують 67 технікумів і коледжів споживчої кооперації, що належать спілкам споживчих товариств республік, країв і областей. У більшості технікумів і коледжів трудяться сильні педагогічні колективи, викладання ведуть високоосвічені та досвідчені фахівці, справжні наставники студентської молоді. За останній час технікумами та коледжами в сільських районах створено десятки філій.
Підготовка фахівців ведеться за очною (денний) та заочної, а в деяких навчальних закладах та вечірньою формами навчання. Кооперативні вузи, технікуми, коледжі готують фахівців більш ніж за 30 спеціальностями - як за традиційними, але оновленим напрямами ("бухгалтерський облік і аудит", "фінанси і кредит", "економіка і управління на підприємстві", "інформаційні системи в економіці", "товарознавство та експертиза товарів", "технологія продуктів громадського харчування"), так і за найновішим напрямами ("комерція", "менеджмент", "маркетинг", "світова економіка", "податки та оподаткування", "прикладна інформатика в економіці "та інш.
).
В умовах входження споживчої кооперації в ринкову економіку в навчальні плани підготовки фахівців введені сучасні дисципліни: "Аудит", "Комерційна діяльність", "Фінансовий менеджмент", "Основи стандартизації, сертифікації та метрології", " Соціологія і психологія праці "," Ділове спілкування "та ін
Найпоширенішими на підприємствах і в організаціях споживчої кооперації по праву вважаються професії продавця, кухаря, кондитера, пекаря, заготівельника, касира. У зв'язку з поворотом споживчої кооперації особою до соціальних потреб і потреб людей і розвитком галузі побутових і виробничих послуг розпочато підготовку перукарів, фотографів, майстрів з ремонту годинників, побутової радіо-та електронної апаратури та інших працівників цієї сфери. Підготовкою цих кадрів займаються кооперативні навчальні заклади всіх рівнів, а насамперед технікуми, професійно-технічні училища та підприємства-школи. Останні створені на базі кращих магазинів, хлібозаводів, перукарень і т. д. Одна з форм підготовки кадрів робочих професій - індивідуальне і бригадне учнівство. Проводяться також короткострокові курси.
Освітні установи системи є частиною соціальної сфери країни. У вищих і середніх професійних освітніх установах споживчої кооперації навчаються одночасно 160 тис. студентів, працюють близько б тис. кваліфікованих педагогів, серед яких 177 докторів наук і понад 1200 кандидатів наук. При загальному спаді в економіці споживчої кооперації в роки реформ ці установи зуміли навіть зміцніти і помітно поліпшити показники своєї діяльності.
Освітні послуги кооперативних вузів і технікумів в умовах ринку є платними, і обсяг цих послуг, значно перевищуючи загальний обсяг побутових послуг, що надаються кооперативними організаціями, постійно зростає. Сукупна вартість освітніх послуг ВНЗ і технікумів споживчої кооперації в 2000 р. склала 700 млн руб., І з тих пір ця цифра збільшилася вже в кілька разів. Деякі вчені пропонують надати кооперативному утворенню статус самостійної галузі діяльності споживчої кооперації поряд з іншими її отраслямі1. При цьому кооперативне освіта розглядається як важливий фактор соціально-економічного розвитку споживчої кооперації, а освітні послуги - як спосіб і показник участі в реалізації її соціальної місії по відношенню до пайовиків і решті сільському населенню, у відродженні моральності і духовності.
Загальновідомо, що освіта є галуззю економіки, що об'єднує організації, установи та підприємства, зайняті навчанням, вихованням, передачею знань, випуском навчальної літератури та підготовкою педагогічних кадрів. Крім перерахованих функцій, освітні установи споживчої кооперації виконують ряд функцій на стику науки і практики, активно сприяючи споживчим товариствам, їх спілкам у виконанні статутних завдань.
Забезпечення наукового супроводу реформ у споживчій кооперації є значущим внеском університетів та інститутів. Наука - сфера дослідницької діяльності, де відбувається розширення наявних знань і виробляються нові знання. Наука є також однією зі сфер суспільної свідомості.
Багато вчених навчальних закладів споживчої кооперації в останні роки вели наукові пошуки в тісному контакті і нерідко в безпосередньому спілкуванні з членами споживчих товариств.
По-перше, наукові сили освітніх установ брали участь у підготовці та проведенні російських науково-практичних конференцій, організованих Центросоюз. У результаті була вироблена сучасна ідеологія споживчої кооперації Росії. Споживча кооперація визнана самобутньої, соціально орієнтованою системою. Боротьба з бідністю проголошена як головне довгострокове напрямок діяльності споживчих товариств та їх спілок.
По-друге, співробітники освітніх установ брали участь у вирішенні деяких життєво важливих для системи прикладних завдань: у виробленні заходів, що забезпечують виживання і конкурентоспроможність організацій споживчої кооперації та їх беззбиткову роботу, у створенні нової моделі споживчого товариства з урахуванням ринкових факторів господарювання та ін Вчені вузів безпосередньо брали участь у розробці Центросоюз основоположних документів, націлених на досягнення сталого розвитку споживчої кооперації.
По-третє, університети та інститути надавали (і продовжують надавати) безпосередню практичну допомогу місцевим споживчим товариствам і споживспілкам. Ця допомога методичного, консультаційного та іншого характеру (кураторство, проведення семінарів, розробка посібників, вивчення і поширення передового досвіду, участь у зборах пайовиків і т. п.) надається безоплатно на засадах кооперативної солідарності і співпраці. Одночасно організації споживчої кооперації служать базою навчальної та виробничої практики студентів кооперативних вузів.
Освіта означає не лише навчання професії, а й виховання кооператорів.
Окремі споживчі товариства та спілки сьогодні недооцінюють освіту і на скороченні витрат на навчання і виховання намагаються "зекономити" фінансові кошти.
Тим часом освіта є одним із принципів (і однією з функцій) кооперації. Більш ніж сто років тому видатний економіст Джон Стюарт Мілль (1806-1873) у виступі на конгресі британських кооператорів сказав: "Освіта бажано для всього людства; це - життєва необхідність для кооператорів" 1. За словами Олександра Чаянова, "чим ширше поширені правильні знання про кооперацію, тим більше міцна і сильна буде сама кооперація" 2. Представляється, що в наведених висловлюваннях укладена думка про незамінності навчання і виховання, значенні професійного та просвітницького освіти в кооперації.
Нові можливості для освіти кооператорів відкривають Закон Російської Федерації "Про споживчу кооперацію (споживчих товариства, їх спілки) у Російській Федерації", статути товариств та спілок. Одним з основних завдань споживчої кооперації зазначений Закон вперше проголосив пропаганду кооперативних ідей, заснованих на міжнародних принципах кооперації, доведення їх до кожного пайовика всіх споживчих товариств, в тому числі через засоби масової інформації.
Зразковий статут споживчого товариства передбачає підвищення ролі кооперативних ділянок і створення ними комісій, що складаються з пайовиків.
Сприяти справі виховання пайовиків і працівників кооперації покликані щотижнева газета "Російська кооперація", яка видається з кінця 1997 р., і щомісячний журнал "Діловий вісник" Російської кооперації ". Цьому ж служить економічне змагання організацій, підприємств і установ споживчої кооперації. Не тільки працівники кооперації, а й активісти-пайовики нагороджуються нагрудним значком "За сумлінну працю в споживчій кооперації Росії". Кооперативний актив - це найбільш діяльні й здатні члени виборних органів, починаючи від кооперативного ділянки споживчих товариств і кінчаючи органами управління і контролю спілок.
Важлива роль у справі виховання кооператорів належить організаційно-кооперативної роботі, що проводиться спільно працівниками кооперації і самими пайовиками. У споживчому суспільстві вона включає заходи суспільно-масового, культурно-освітнього та соціально- побутового характеру.
Конкретним змістом суспільно-масових заходів є: підготовка і проведення зборів пайовиків кооперативного ділянки та загальних зборів уповноважених споживчого товариства, конференцій і семінарів, узгодження умов роботи підприємств суспільства, вивчення запитів пайовиків і організація надання їм послуг та ін У проведенні цієї роботи повинні брати участь і організаційні комісії, і правління, і рада споживчого товариства.
Культурно-освітні заходи охоплюють пропаганду кооперативних цінностей і принципів, залучення в споживче товариство нових пайовиків, підбір кандидатів для навчання в кооперативних навчальних закладах, організацію куточків пайовиків в магазинах і гуртків художньої самодіяльності, проведення музичних вечорів, пристрій спільних чаювань, реклама екологічно чистих продуктів і т.д. З деякими з цих функцій можуть впоратися просвітницькі комісії кооперативних ділянок, активісти споживчого суспільства; проведення деяких заходів просвітницького характеру потребують участі інструктора суспільства, члена правління, працівників магазину або кафе.
  До заходів соціально-побутового характеру відносять забезпечення діяльності кооперативних дитячих ясел і садків, будинків відпочинку, лікувальних установ, пристрій дитячих ігрових майданчиків. У споживчих товариствах створюються гуртки за інтересами, сприяють розвитку самодіяльної творчості пайовиків і працівників кооперації. Один з напрямків діяльності - організація фізкультурно-оздоровчої роботи, спортивних секцій, проведення спортивних змагань.
  У кінцевому підсумку все це спрямовано на підвищення ролі пайовиків у своїх організаціях і має велике значення для вирішення завдання розвитку громадської самодіяльності, відродження споживчої кооперації, кращого здійснення нею своїх соціальних завдань.
  Тим більше заслуговують на увагу пропозиції щодо зміцнення в споживчих товариствах служби організаційно-кооперативної роботи, усунення недоліків у справі кооперування населення і изживанию проявів формалізму в організації роботи з пайовиками.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "6.9. Кадри, освіта і наука в споживчій кооперації"
  1. К.І. Вахітов. Історія споживчої кооперації Росії, 2007

  2. Що треба робити самим компаніям для підвищення рівня своїх співробітників?
      кадри. Поки вся система освіти погана, не може бути окремого хорошого галузевої освіти. Все одно, навіть при відносно непоганих викладацьких кадрах студенти матимуть типові недоліки знань. Це, природно, залишиться великою проблемою для
  3. Праця як проста кооперація
      кооперацією тобто співпрацею без розвинутих форм суспільного розподілу праці. При виконанні робіт враховувалися, зрозуміло, стать і вік, але всі дорослі чоловіки, як і жінки, могли виконувати одні й ті ж завдання. Однак поступово виникло і посилився поділ виробничих функцій. Так, при проведенні загородного полювання виділяються організатори, загоничі, ті, хто обробляв видобуток,
  4. 3. МІЖНАРОДНА спеціалізації та кооперування виробництва: СУТНІСТЬ, ФОРМИ, спрямованість розвитку
      кооперація) виробництва (МСКП) - нерозривні і зумовлюють один одного суспільні явища, що мають складний і суперечливий характер. МРТ - ширша економічна категорія в порівнянні з міжнародним кооперуванням, що є головною формою прояву МРТ. У свою чергу, міжнародне кооперування грунтується на спеціалізації виробництва. Міжнародне кооперування та
  5. ВСТУП
      утворень в Росії. Завдання формування сучасного фахівця для кооперативних організацій має велике самостійне значення. І в кооперативних навчальних закладах першим кроком на шляху її здійснення є вивчення теорії, історії та практики споживчої кооперації нашої
  6. 1. Питання для знавців реальної економіки
      кадри працівників? 1.2. Які блага є предметами особистого споживання, а які - засобами виробництва: а) сіль, б) персональний комп'ютер; в) автомашина; г) цукор-пісок; д) цвяхи; е) трактор? 1.3. Визначте, що було головним видом багатства на різних стадіях
  7. Кемеровська область
      освіти, що здійснюють підготовку фахівців за спеціальностями: водій автомобіля категорій В і С; тракторист-машиніст сільськогосподарського виробництва категорій А, В, С, D, E і F; пільга надається тільки стосовно навчальних транспортних засобів, які використовуються в навчальному процесі; - розташовані в сільських населених пунктах: дошкільні та загальноосвітні
  8. 7.1. Споживча кооперація в національному кооперативному русі. Асоціація кооперативних організацій Росії
      утворень, посилення впливу кооперативного сектора в економіці і громадському житті Росії породила ідею створення єдиного координаційного центру всіх видів кооперації країни. Його ініціатором виступив Центросоюз Росії. Після проведення попередньої підготовчої роботи 9 червня 1998 установчі збори представників дев'яти великих об'єднань кооперативів країни офіційно оформило
  9. Рекомендована література
      ! Туган-Барановський М.І. Періодичні промислові кризи. Історія англійських криз. Загальна теорія криз, М.: Наука, РОССПЕН, 1997. 1 До кращого майбутнього. СБ соціально-філософських творів. М.: РОССПЕН, 1996. Кондратьєв Н.Д. М.І. Туган-Барановський / / Витоки. Вип. 2. М., 1990. [Булгаков С.Н. Філософія господарства. М.: Наука, 1991. 'Грсбнев Л.С. Про що писав М.І. Туган-Барановський
  10. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
      Туган-Барановський М.І. Періодичні промислові кризи. Історія англійських криз. Загальна теорія криз. М.: Наука, РОССПЕН, 1997. До кращого майбутнього СБ соціально-філософських творів; М.: РОССПЕН, 1996. Кондратьєв Н.Д. М.І. Туган-Барановський / / Витоки. Вип. 2. М., 1990. Булгаков С.Н. Філософія господарства. М.: Наука, 1991. Гребньов Л.С. Про що писав М.І. Туган-Барановський
  11. ЄДІ шкідливий для економіки Росії
      кадри ще восени 2008 року, одночасно намагаючись раціоналізувати свою роботу. Робилися обережні кроки щодо зменшення бюрократичної надбудови бізнесу. Однак зміни ще не зачіпали основ: рутинний контроль над вузькими спеціалістами з низьким рівнем мотивації не був замінений автономністю професіоналів широкого профілю. Навпаки, грамотні кадри продовжували тероризувати
  12. Що таке кооперація праці і яка її роль в економіці?
      кооперація праці має низку переваг. По-перше, з'єднання творчої діяльності є перевіреним віками засобом підвищення ефективності (результативності) виробництва. По-друге, вона породжує потужну продуктивну силу колективної праці, яка здатна швидко виконати роботу, непосильну для однієї людини. По-третє, при спільній діяльності безлічі людей
  13. Особливості ринку знань
      освіту. Безкоштовність або низька плата за ці знання для їх споживачів пояснюється тим, що процес передачі цих знань фінансується з державного бюджету або некомерційними організаціями. Структурно ринок знань представлений великою кількістю секторів, з яких виділяються за своїми розмірами такі сектори, як наука (НДДКР, НДР), освіта (освітні послуги), кошти
  14. Вища освіта
      освіту. Кадри вищої кваліфікації, насамперед розумової праці, служать джерелом нововведень у сфері науки, створення нових технологій, управління та організації виробництва. У розширенні вищої освіти також відбулися важливі зміни. Частка молоді, зайнятої різними формами вищої освіти, піднялася з 9,2% в 1970 р. до 17,4% у 1997 р. Таке зрушення відбулося в основному за
  15. Мануфактура як стадія інструменталізації
      кооперації до мануфактурі ознаменувався переходом від універсальних знарядь праці до спеціалізованих, «частковим» інструментам, від універсального працівника (ремісника) до «часткового» працівнику. В результаті кожен працівник, володіючи спеціалізованим інструментом, виконував лише одну операцію чи робив якусь частинку готового продукту, тоді як і при відокремленому виробництві, і при
  16.  3. ПОЛІТЕКОНОМІЯ - НАУКА Про ВИРОБНИЧИХ ВІДНОСИНАХ
      3. ПОЛІТЕКОНОМІЯ - НАУКА Про ВИРОБНИЧИХ
  17.  ЧАСТИНА 1. ЕКОНОМІЧНА ТЕОРІЯ ЯК НАУКА
      ЧАСТИНА 1. ЕКОНОМІЧНА ТЕОРІЯ ЯК
  18.  3. Політекономія - наука про виробничі відносини
      наука про виробничі
© 2014-2020  epi.cc.ua